Table of Contents
Важната улога на родителскиот ангажман во управувањето со училиштето
Кога родителите се ангажираат во управувањето со училиштата, не само што се само еден вид добар став, туку и во образованието, исправното образование. Кога родителите ќе се исчекорат за да се направи доброволен подарок и улогите кои влијаат врз политиката, буџетот и наставната програма, училиштата стануваат поодговорни за заедниците во кои служат.
Докази: Зошто родителите се вклучени во управувањето
Студиите на Националното здружение за образование и проектот за семејно истражување на Харвард покажуваат дека училиштата со високи нивоа на заедничко управување имаат мерливи подобрувања во студентските резултати. На пример, голема долгогодишна студија за планирање и за обука на буџетот утврди дека училиштата со активни родители имаат 18 проценти повисоки стапки на дипломирање и значително пониски стапки на управување.
Да се премости јазот меѓу домот и училиштето
Во семејствата кои чувствуваат дека гласот влијае на упатството на училиштето поголема е веројатноста да го зајакнат учењето дома, отворено да комуницираат со наставниците и да се залагаат за ресурси. Овој циклус на повратни информации е особено критичен во областите каде семејствата може да се чувствуваат немоќни. едноставно, ако ги вградат родителите во управувањето, училиштата можат да се приклучат на знаењето, да ги решат културните слепи точки и да изградат доверба која ги прави иницијативите слични на семејниот писменост или менталното здравје поефективно да се вклучат во управувањето е највисоките форми на учество на родителите, и тоа заслужува да се развива.
Иницијативи на кои се одржува заедницата, го реорганизира родителското вклучување
Признавајќи дека традиционалните методи на ангажирање (на состаноците на ПТА, штандовите на отворените куќи) достигнуваат само мал дел од семејствата, заедниците започнуваат поинклузивни и стратешки иницијативи.
Зајакнати и разновидности на здруженијата родител и учител (ПТАС)
ПТА останува највидливиот канал за учество на родителското управување, но многу страдаат од ниско членство, доминација на мала група семејства и репутација за неубедување на новите. За да се спротивстават на ова, училиштата ги обновуваат структурите на ПТА. Тие формираат родителски советници со краен рок и ротирачко членство, нудејќи им на стипендиии за семејствата со ниски примања да учествуваат, и приредувајќи ги ,бравечките просторни разговори за на пример, националните совети на ПТА за членови на семејствата-склупство сега го истакнуваат донесувањето на одлуки како столб. Некои области држат месечни самици на самитот за повеќе училишни службеници од повеќе училишта, кои ги делат своите кате организации и повеќе различни групи за поддршка на заедниците, ги одразуваат за да ги одразуваат и поделномномнове се однесуваат како дел од нив.
Работни фабрики и програми за градеое на капацитет
Многу родители се желни да бидат вклучени, но не се знае како функционира управувањето со училиштата. Организациите и училиштата нудат работилници кои ги демистифицираат структурите на училишните одбори, буџетските процеси и функции на комитетот. Програмите како ,Парентирањето и управувањето на училиштата, 101 или , Од Бакштеле до Одборување, ги учат родителите вештините потребни за ефикасно застапување. [ФЛТ:0] Парент Поерд [ФЛТ] иницијативата овозможува користење текст-месации базирано на обука за учество во управувањето. Исто така, и партнерите со локалните универзитети кои обезбедуваатте обезбедуваат податоци, анализи и политики во областа, една област известува дека ќе обезбеди повеќе од 40 проценти од случаите на родители во врска со разгледување на буџетот.
Опции за исцртување и виртуелно учество
За да се решат овие состаноци, училиштата ги усвојуваат календарите на работа и виртуелно учество. Хибридните состаноци меѓу луѓето ги спречуваат вечерните состаноци и интерактивните "муабетење" родители да се приклучат од дома или од работа. Некои области одржуваат ротирачки состаноци во различни работни денови и викенди.
Предлози за заедницата до незастапените семејства
Основни се иницијативите за решавање на прашањето на односите помеѓу заедниците и храната. [ФЛ0] Проектот за двојазични материјали [ФЛ], возовите кои ги вградуваат управувачките информации од малцинските заедници во областите, но не се за целни, овие процеси се навистина одредени.
Училиштата во стратегии можат да спроведат иницијатива да се води семејството
Иако иницијативите на заедниците се од суштинска важност, самите училишта мора да создадат услови кои ќе го поканат и ќе го одржат вклучуваоето на родителите.
Создај добредојде и доверба во животната средина
Дали има видливи знаци за вклучување? Дали сервисите за превод се достапни на обичен јазик? едноставни акции како обезбедување на детска нега, служење на освежување или, пак, студентските амбасадори се поздравуваат со родителите.
Пристап до јазиците и културната поврзаност
За родителите кои не зборуваат англиски, јазикот претставува најголема пречка за учеството во управувањето. Федералниот закон под наслов VI бара училиштата со англиско-образовани жители да обезбедат значајна комуникација. Најефикасните училишта нудат симултано превод на повеќе јазици на сите состаноци на власта, ги преведуваат сите документи и вработуваат родителски врски течно на јазиците на заедницата. Тие исто така инвестираат во културно-послушни обука за персонал за избегнување на семејства од различно потекло. На пример, училиште во Квинс, Њујорк, виде учество на родител од родители со латино тројни родители откако тоа започна со детска грижа, шпанска интерпретација и вечера пред секој месец.
Дигитални платформи за комуникација и соработка
Технологијата може да ги премости празнините за работните родители и за оние со транспортни предизвици. Училиштата треба да користат комбинација од е-пошта, да ги обезбедат порталите за споделување на документи, како и платформите за комуникација со можностите за управување и агенди за преглед. Алатите како што се зумирањето, Google Workspace, или Microsoft Teams им овозможуваат на родителите да присуствуваат на состаноците од далечина, па дури и да се појават во помали групи за дискусија. Некои области користат посветени апликации како [ФТ:0] Les FLT:1] за собирање на специфични политики. Сепак, дигиталните алатки мора да бидат придружени со помош за да се осигураат на пристап.
Користи податоци за да ги идентификуваш и намалиш бариерите
Училиштата можат да ги анализираат моделите на учество кои присуствуваат на состаноците, кои зборуваат, кои служат во комисиите , за да ги идентификуваат празнините. Ако само 5 проценти од родителите на англиските ученици одат на состаноци на одборот, на училиште може да се открие кој од нив е помалку претставен. Решенијата може да вклучуваат менување на времето на состаноците на состаноците, на пример, да обезбедат транспортни ваучери или да создадат групи на членови на англиски јазик за да изградат доверба пред да се приклучат на поголемото тело. Кооперирањето и следењето на клучните решенија може да вклучуваат за решавање на состаноците на состаноците, обезбедување на транспортните казни, или да создадат групи за заштита на информации (пр.
Да се надминат заедничките предизвици
Дури и со најдобри намери, училиштата и заедниците се соочуваат со постојани пречки.
Предизвик: Работа и семејни потреби
Многу родители работат повеќе работни места, имаат неправилни часови или се самохрани родители. Традиционалните 6 попладневни состаноци се невозможни за нив. Решението: Понуди повеќе формати , Мудео снимки, во живо потоци, асинхронозни истражувања и состаноци за викенд. Некои училишта почнаа да одржуваат кратки разговори за време на утринските депонации или њукути и њу њу њу журки. Нудење на надомест (дари, училишни резерви, па дури и мали трошоци) за учество во управувањето исто така се зголемува.
Предизвик: Јазични и културни бариери
Во некои култури, се смета дека авторитетот за сослушување е непочитување.
Предизвик: Невнимание за можностите за управување
Многу родители едноставно не знаат дека улогите во управувањето постојат, како да се кандидираат за место или кои комисии бараат членови. Решението: Училиштата треба да вградат информации за управувањето во секоја голема регистрација на комуникациите, во весниците, во деновите за собирање карти.
Предизвик: Недоверба и поранешни негативни искуства
Некои родители беа отпуштени или замолчени на претходните состаноци, што доведе до повлекување. Решението: Повторно градење на довербата преку транспарентна одлука, јавно признание за минатите грешки и постојано следење на родителскиот пристап. Училиштата можат да воспостават формален процес на жалба за прашањата поврзани со управувањето и да создадат улога на ,умдуцирање' за да им помогнат на родителите да го контролираат системот.
Студии на случаи: Општините се подобруваат
Иако ниеден пристап не одговара на сите, неколку училишни заедници постигнаа извонреден пораст во родителската ангажираност во управувањето, нудејќи им на моделите на реплицирање.
Јавни училишта во Минеаполис: Академија за родителско водство
Минеаполис започна академија за родителско водство (ПЛА) во 2017, бесплатна шестмесечна програма која ги обучува родителите во окружниот буџет, политиката и застапувањето.
Округот на округот Палм Бич: Оддел за уредување семејство и заедница
Областа Палм Бич создаде посветен оддел кој се фокусира исклучиво на заедничкото собирање на одлуки, вклучувајќи го и учеството на власта. Тие најмија двојазични родители олеснувачи за секој регион, креираа пристапни насоки за секој регион, креираа пристапни и подвижни насоки за заеднички одлуки, и воспоставија систем за родителите да поднесат писмен придонес за секоја агенда на одборот.
Училиште за извонредност на заедницата Св. Paul æs (Шартер училиште)
Овој К-8 чартер училиште во Минесота е во голема мера во Мунг и во Африканско американско население. Моделот на владеење на училиште вклучува родителски совет со обврзувачки авторитет над наставните одлуки и буџетските распределби. За да се осигура пристапноста, сите состаноци се одржуваат во сабота наутро, со детска грижа и оброк.
Задоволувачки успех: Метрики за родителско учество во управувањето
За да знаат дали напорите функционираат, на училиштата им требаат повеќе од анегдотични докази.
- [ФЛТ:0] Пропорциите на презентецијата [ФЛТ:1]], големината на позициите на управување, која ја држат родителите од маргинализираните групи во споредба со студентските демографии.
- Стапките на партиципација [ФЛТ:] [1]
- Стапките на задржување [ФЛТ:] [1]] Колку многу родители продолжуваат да владеат над улогите повеќе од еден мандат.
- [ФЛТ:0] Полично влијание [ФЛТ:]]]
- [ФЛТ:0] Семелно задоволство поени [ФЛТ:1]], од годишните истражувања за климата прашуваат дали родителите се чувствуваат слушнати и почитувани во процесите на управување.
Исто така, транспарентноста ја зајакнува довербата: семејствата можат точно да видат како нивната вмешаност во нив се претвора во исходи.
Улогата на технологијата во скокањето
Дигиталните алатки се сè повеќе централни за модерниот менаџмент на управување. Освен состаноци кои се шират, платформите како [ФЛТ:0]] Елементите на елементарни средства [ФЛТ:] нудат банбордови кои им овозможуваат на родителите да ги следат одлуките, да поднесуваат идеи, па дури и да гласаат за предлозите. Некои области користат AI-диверзација во реално време за време на состаноците. Мобилните апликации испраќаат со оттурнати известувања за претстојните можности за управување и им овозможуваат на родителите да ги следат можностите за референтирање или да поднесат реакции. Сепак, технологијата не смее да биде бариера за оние што имаат пристап кон интернет. Учи мора да обезбедат опции, апто и телефонските линии за да обезбедат дигитални линии за да обезбедат дигитална основа.
Поглед напред: Иднината на родителското управување
Додека училиштата се борат со предизвиците како што е хроничниот отсутност, кризите со менталното здравје и нерамноправноста на ресурсите, гласот на родителите во управувањето станува уште покритичен.
- Тимот за управување со ученици и родители кои гласаат заедно со професорите.
- "Школски модели на заедничко управување [ [ФЛТ:0], каде што заедничките управувања вклучуваат семејства, локални непрофитни организации и здравствени провајдери.
- [ФЛТ:0] Ученички буџет [ФЛТ:1] во кој родителите директно одвојуваат дел од школскиот дискреционен буџет.
- Микро-имигрантите за проекти предводени од родителите [ФЛТ:1] ги тестираат новите идеи за управување на ниво на државно ниво.
Овие иновации одразуваат растечко препознавање дека најотпорни училишта се оние каде семејствата не се само потрошувачи, туку и кокреатори на образованието.
Заклучок
Училиштата кои ги надополнуваат овие иницијативи со поздравување на средини, јазик, дигитални алатки, и транспарентни податоци можат да ги надминат долготрајните бариери на време, доверба и култура. Кога родителите се под моќ да ко-гуверат, училиштата стануваат посилни, студентите и ги обединат заедниците. Со инвестирање во управувањето ние не ги зајакнуваме самите училишта, туку сите партии, секоја заедница има улога да создаде своја, да создаде нови услови и да создаде своја цел.