Table of Contents
केवळ राज्य नीतिसूत्राच्या मूलभूत मूलभूत सिद्धान्तापुरतेच मर्यादित शिक्षण हे भारताच्या विकासवादी उगमस्थानात बदल घडवून आणते. स्वातंत्र्यामुळे भारतीय राज्याने स्वत:ला राष्ट्राच्या शैक्षणिक भागाचे प्राथमिक आर्किटेक्ट व पार्सल म्हणून नेमले आहे. ही भूमिका केवळ प्रशासनाची नव्हे तर अतिशय संसर्गिक होती. सामाजिक, आर्थिक आणि नैतिकरित्या लाभदायक असलेल्या आणि नैतिक नागरिकांच्या सांस्कृतिक दृष्टीत निर्माण करण्यासाठी. नॅशनल संस्थाने जगातील सर्वात मोठ्या शालेय संस्था आणि शिक्षण केंद्रकीय संस्थांची निगरानी केली आहे. या तंत्रज्ञानाच्या केंद्रांचे निरीक्षण करणे, पुरस्कारात्मक शिक्षण, पुरस्कारीय शिक्षण, पुरस्कारीय प्रशाला, आणि शिक्षण केंद्रीय प्रशासन, शिक्षण केंद्रीय प्रशासन, आणि शिक्षण केंद्रीय प्रशासन हे दोन्ही आहे.
ऐतिहासिक पाया : सरकाराची युगे मानतारा
पूर्व- अवलंबून वार्ता
भारतीय राज्यातील आधुनिक शिक्षण भूमिकेची रचना वाळुळीत झाली नाही. जगातील आधिपत्य प्राधिकरण, मकेलाच्या अतीव वर्षांखाली, जाणूनबुद्धीपूर्वक एक प्रणाली बनली. ही प्रणाली शहरी-अलाइट्स, आणि लोकांकडून अतिशय दुरावा निर्माण झाली. राष्ट्रीय चळवळ, या गटाने एक अतिशय वेगळा दृष्टिकोन दाखवला. महात्मा गांधी गटाने, शिक्षण, नैतिकता आणि नैतिकता ह्यांमधून शिक्षणाची प्रस्तावित पद्धत, शिक्षणासाठी (१९३७). ह्या जगातील राजकीयता, राष्ट्रीय जगातील आचार-संपद्धत, स्वतंत्रता आणि शिक्षण. १८% लिंगी गटांना निवडून घेतले.
संविधान ब्लूप्रिंट: Directive Princy and National وعدہ
भारतीय संविधानाने समाजात बदल घडवून आणण्याचे शिल्प म्हणून शिक्षण दिले. राज्य नीतिमताच्या निर्देशनातील ४५ कलमाने राज्याला राज्याची स्थापना, दहा वर्षांदरम्यान, सर्व मुलांना मोफत व व सर्व मुलांना शिक्षण देण्याचे प्रोत्साहन दिले. जरी हे कलम अपुरे नसूनही नैतिक व राजकीय बंधने निर्माण केली. त्यांनी मान्य केले की राजकीय लोकशाहीत समाजवादाचा अर्थ नाही, शिक्षणासाठी व शिक्षित्वीय म्हणून वापरण्यात आला. संविधान संविधानावर, सरकारी संस्थाची जबाबदारी आणि प्रकरणात सुधारणा झाली.
हक्क-बसलेले पारागद शिफ्ट
86वा संविधान सुधार (2002)
भारतीय राज्यातील ८६ व्या सुधारणात एक जलद क्षण झाला, ज्यात प्राध्यापकत्वाचे सांस्कृतिक पोशाख बदलले. त्यात 21A समाविष्ट केले. त्याने सर्व सहा व चौदा वर्षांच्या मुलांना शिक्षणाचा हक्क दिले. ह्या कृतीने राज्याचे कार्य एका नित्यक्रमकाच्या कार्यातून, जो सुसंघटित आहे, ते कायद्याला योग्य प्रतिसाद देतो. त्यामुळे राज्याला फक्त प्रवेश मिळणे शक्य नाही, पण गुणवत्ता आणि अभावहीतं. हे हिंमताच्या दुष्कृत्यांचे प्रमाण आहे. हे हिने ठरवलेले आहे.
शिक्षण कार्याचे हक्क (२००९)
कलम २१ए हा कलम २१ए च्या आधिपत्याखाली आहे. हा आदेश भारतातील प्राथमिक शिक्षणासाठी सर्वात विस्तृत कायदा मांडणीला सूचित करतो. त्यात राज्य, स्थानिक अधिकारी, पालक आणि वैयक्तिक प्रशालांसाठी कार्ये समाविष्ट आहेत. राज्याची वाढ झालेली भूमिका ज्या पुरवतात:
- Neeigbordation स्कूल : राज्याने सर्व मुलांसाठी प्रवेश मिळावा म्हणून ठराविक अंतरात शाळा स्थापित केल्या पाहिजेत.
- कॅप्लीशन फी आणि स्क्रीनिंगचा प्रक्षेप:(FLT:1]) राज्य सरकारने अ-डिक्षय रहित प्रवेश प्रक्रियांची आज्ञा दिली.
- २५% रेझरेशन: खाजगी शाळांना प्रवेशद्वारी मुलांसाठी २५% बसे असतात, राज्याकरवी दुरुस्त केले जाते. ही व्यवस्था अगदीच खासगी शिक्षण बाजारात भरती असते.
- नॉर्मस् आणि मानक:(FLT:1]](Entist) कारखाना , शिक्षक-pulpel रेट आणि शिक्षिका योग्यतासाठी कमी दर्जे देतो.
- निरुत्साहित आणि कॉम्प्रेहेशन मूल्यांकन (सीसीई):[FLT:]] राज्याने प्रशासनाला प्रक्षेपित केले की, शिक्षण आणि उच्च-लक्षण प्रक्षेपण (प्रणाली कार्यक्षमता केल्याने).
RTE ET TOT या मुख्यतः नागरिक, राज्य आणि शिक्षण पुरवठाकर्ता यांच्यातील संबंधाचे वर्णन, एक योग्य योग्य योग्य शिक्षण देऊन केले.
নীতি मांडणी व विधानशिप कार्यक्रम
शिक्षणाचे शिक्षण आणि राष्ट्रीय नीति (एनएपी १९६८, १९८६)
कायदेशीर स्वरूपाच्या मांडणींनंतर राज्याने नीतिसूत्रांचे व केंद्रीय संस्थात्मक योजनांचे एक आकर्षण निर्माण केले. कोथरी कमिश (१६४-६६) भारतीय शिक्षणाचे सर्वात व्यापक परिचर्चा तयार करत आहे, विद्यार्थिनीने असे मानले की "आज भारताचा नवा वर्गात तयार केला जात आहे". या शिफारसाने NEP १९६८ ला, एक औद्योगिक प्रणाली म्हणून (१०+२), विक्री विक्री आणि राष्ट्रीय शिक्षणावर जोर दिला. एनईपी आणि १९९८ आणि १९९१ च्या क्रिया कार्यक्रमाने १९९६ मध्ये कृष्णविक प्रकरण कार्यक्रमाच्या कार्यक्षेचा विस्तार केला.
सर्वा शिश अबीयान (२००१)
जागतिक प्राथमिक शिक्षणासाठी झेंडिंग कार्यक्रम म्हणून सुरू करण्यात आले. सरवा शाश अभियान (एसएसए) या जगातील सर्वात मोठा शिक्षण कार्यक्रम होता. ह्याने महाविद्यालयातील शिक्षण समिती (वीसी) द्वारे राज्य करारावर केंद्रित केले, मुलींवर आणि घोळक्यांमध्ये व्यापारावर केंद्रित केले, आणि कोटी इमारती आणि शिक्षिकेचा विकास केला. एसएसए २००१ मध्ये (१० कोटी पेक्षा जास्त) जास्त प्रमाणावर (१८.१० कोटी च्या) वाढीत. आणि २०१० साली सर्वात आक्रमक असलेल्या मुलांची संख्या कमी करण्यासाठी वापरली.
मध्य- दिवस भोजन योजना
१९९५ मध्ये सर्वोच्च न्यायालयाच्या आदेशानुसार वसंत दरम्यान, १९९५ मध्ये, मध्य-डाई भोजन योजना (MDMS) राज्यातील अनेक अभावांचा वापर करून शिक्षणाचा उपयोग केला जाणारा एक महत्त्वाचा उदाहरण आहे. सरकार आणि सरकारी व सरकारी वायफळ शाळांमध्ये प्रत्येक मुलावर पोषक अन्न पुरवठा करून, विधान केले जाते: शाळा, जो प्रत्यक्षरित्या शिक्षण देत नाही, लहान मुलींना आणि गरीबांना कमी दर्जाचे प्रमाण देतो, आणि सामाजिक पक्षातही कमी केले जाते. त्यामुळे शाळा अधिक सुरक्षित बनली.
समग्र शिश अभिय्यन (2008)
पूर्वीच्या योजनांचा खंड हलविण्यासाठी राज्याने शिशशा अभियन, प्रायम-प्राथिन पासून शीयन प्रशिक्षक शिक्षणाला सुरू केले. हे सर्व मठिकाणांना सतत चालू ठेवावे असे मानले जाते. त्यामुळे या गोष्टी गुणवत्ता, व्यवसाय शिक्षण आणि डिजिटल क्रिया यांवरील जास्त जोर दिला जातो. या विधानाची ही व्याख्या होती की केवळ परदेशात प्रवेश करणे पुरेसे आहे आणि त्या परिणामासाठी आवश्यक निर्देशन प्रक्रिया शिकणे आवश्यक आहे.
राष्ट्रीय शिक्षण नीति (एनएपी) २०२०
NEP २०20 हा २१ व्या शतकाच्या सर्वात महत्वाचा सुधारित लेख आहे. तो राज्याची भूमिका सूत्रधार आणि गुणवत्ता ह्यांच्यापासून एका परंपराला, रीगुलेटर, आणि गुणवत्ता विश्वासार पर्यंत बदलून टाकतो. किल्ली मध्ये पुढील भाषणे आहेत: कूशर (५+३+३+४), पायाचे दर्जे सुधारणे, सौर्यवाद्य आणि उच्च शिक्षणावर केंद्रीय शिक्षण, बहुव्यापक शिक्षण आणि एकुल्य शिक्षण यांतील संकेत (निम्य २०१०). "निशाणू" ह्याचा वापर "निराध्यक्ष" यातून, "निराध्य" ह्याचा प्रभाव जास्तच आहे.
लबाडी, सामर्थ्य आणि सामाजिक न्याय
राष्ट्रीय लष्करी मिशन आणि साकशर भारत
राज्याची भूमिका कधीही शालेय शिक्षणाला मर्यादा देत नाही. राज्याने १९८८ साली राष्ट्रीय लिटरिसी मिशन (एनएम) सुरू केले. १९९० च्या एकूण लिटरिसी मोहिमेस नेली. १९९० च्या पूर्ण स्वयंसेवकांच्या माध्यमाने, विशेषतः सामाजिक जिल्ह्यात शिक्षण पद्धत वाढवण्यात उल्लेखनीय यश मिळवले. (२००९) ह्यावर विशेष भर देणग्या दिल्या आहेत. राज्यातील कौशल्ये वापरण्याची क्षमता आणि "अनुषयता" या कार्यक्रमांमध्ये प्रसिद्धी मिळवणे या कार्यक्रमांमधून समाजीय संस्थापकांना संघटित करण्यात आले.
बेती बाकहो, बेलती पादहाऊ आणि महला समक्षय
शिक्षणात खोल लिंग आणि सामाजिक पक्षांचे वर्णन करताना, बीटी पादहो (बीपी) योजना (बीबीबीपी) ही २०१५ मध्ये सुरू केली होती. ती विनामूल्य बाल लैंगिकता आणि महिला शिक्षण यांचे नेक्सस नेतृत्व करते. या प्रक्रियेने शिक्षण, आरोग्य आणि विकास विभागाद्वारे अनेक-संधे-सेवा प्रवाशांना शिक्षण दिले. आधी महागाई समित्यांमधून महिलांना शिक्षण व शिक्षण दिले होते. ह्या विधानांमध्ये शिक्षणाच्या प्रगतीचे लक्षण आहे. त्यामुळे शिक्षण गटांना शिक्षण प्राप्त करता येत नाही आणि सामाजिक आधिपत्य केंद्रांमध्ये ते दिसतात.
आकर्षण: सामन्यात रुपांतर
भारतीय राज्यातील नीतिसूत्रांचे प्रमाण अतिशय ऐतिहासिक आहे.[Nations ,[51] माहितीच्या आधारे १८.३% ते ७४% पर्यंत गेली.[51][3][3][3][77-80]]][[[8]]] राष्ट्रीय नाॅशनल सॅम्पल सॅम सॅम्पल सर्चमध्ये बदल करण्यात आला आहे.[8][8][8] ह्याची चिंता अजूनही अपुरे आहे. मुख्यत्वाच्या स्तरावरील ग्रॅमरोटिन रेड (GRORORE) १०० च्या वर गेली आहे. मुख्य पातळीत (GERC) , प्रभावशाली आहे. भारतीय शिक्षण शिक्षण प्रणालीमध्ये वीज (आणतापीड, वीज, वीजचा प्रक्रियेचा, आहार), महाविद्यालया, आकर्षक, महाविद्यालया. या सर्वात मोठी प्रमाणावर आहे.
अमरानुमान युग: गुण, कल्पकता आणि शिकण्याची समस्या
पर्यटकाच्या शिक्षण अहवाल (एसेर) या वार्षिक स्थितीने सतत "शिक्षण संकट" उघडले आहे. एसएआर मधून माहिती दिसून येते की, ग्रेडमध्ये नोंदणी करण्यात आलेले मुले ५ मूलभूत अंकीय कार्ये किंवा २ थर थर वाचू शकत नाहीत.
शिकण्याची समस्या आणि राज्य क्षमता
स्ट्रीटिंग आणि शिक्षण यांमधील अंतर भारतीय शिक्षण नीति आणि शिक्षण यांच्या केंद्रीय विरोधाभास आहे. राज्य यशस्वीरित्या शिक्षण आणि नियुक्त शिक्षकांना जबाबदारपणा, प्राध्यापक आणि शिक्षणाची खात्री पटवण्यासाठी संघर्ष केला आहे. उच्च शिक्षकांना माहिती, एक-तर्फे शिक्षक शाळेतील बहुग्रीड शिक्षण आणि समजशक्ती वाढविणे हे प्रगत दुर्बलता आहे. राज्य क्षमता निरीक्षण करण्याजोगी क्षमता, परिणामकारक शिक्षक प्रशिक्षण, परिणामकारक प्रशिक्षण आणि परिणामी अपरिवर्तन , क्षमता ह्यांमधून एका माडीच्या माडीवर चालवणे हे एक लक्षण आहे.
स्थिर इक्युटल
शिक्षणाद्वारे सामाजिक न्यायाची आवड वाढत आहे.[FLT]]]][FTT]]][FT:2]][FT:2][FT:2]][FT]][FT:2]][FT:2]] आणि[FT:KraL]][FTH][FTIL: ,[FTI]]] आणि[FT:ncreamulation , फायरिंगटिंग प्रणालीत बाजारात बदल झाला आहे. RTR, किंवा FIR , ग्रामीण ग्रंथांमध्ये अनेकदा बदलले आहेत.
उच्च शिक्षणात पदवीधर फ्रेडिंग
उच्च शिक्षणात, राज्याची टीका केली जाते, सरकारच्या शरीरात प्रामुख्याने "परीट आणि लायसन्स" यांचे नाव "सैनिक" असे आहे. यामुळे जागतिक वर्गविषयक विश्वविद्यालयातील विश्वविद्यालयांचे उगम आणि नवीता निर्माण होण्यावर जोर दिला आहे. ज्यामुळे कमी दर्जाचे महाविद्यालय निर्माण झाले आहे. नाईप २०२० ह्या slos विदित न करता या प्रतियोगिता एका पुनर्निर्धारणाच्या मार्गाला सूचित करतात.
समीकरण: राज्य उद्घोषकाचे पुढचे अग्रगण्य
भारतीय राज्य राष्ट्राच्या शिक्षणात सर्वात महत्वाचे कर्ता आहे. जगातील सर्वात मोठ्या शिक्षण कार्यक्रमासाठी आधिकारिक दर्शकापासून, त्याची भूमिका 20 व्या शतकात स्थापण्यात आली आहे. ह्याची सदोदीत पूर्णता झाली: राष्ट्रीय शिक्षण शिक्षणाला विश्वव्यापी प्रवेश आणि ASEF: [FL] आणि ASESER पासून माहिती.[F][F][F][F]] हे क्षमतेनुसार आहे. हा क्षमता , आणि आकलनशीलता , आणि आत्ताच, मुलांची कार्यक्षमता, जगातील प्रत्येक कार्यक्षमता, क्षमता, आणि आत्ता जगातील प्रत्येकता यांतील आकलनीकरणाच्या कार्यासाठी आहे.