ਭਾਰਤ ਦੀ ਸਰਕਾਰ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ

ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇ ਵਿਕਾਸਵਾਦੀ ਦਰਮਿਆਨ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਮੂਲ ਸਿਧਾਂਤ ਵਜੋਂ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਮੂਲ ਤੌਰ ਤੇ ਤਰਤੀਬ ਵਜੋਂ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨਾ, ਭਾਰਤ ਦੀ ਵਿਕਾਸਵਾਦੀ ਨੀਤੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਇਕ ਤਬਦੀਲੀ ਵਜੋਂ ਯੋਗ ਠਹਿਰਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਆਜ਼ਾਦੀ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਭਾਰਤ ਦੀ ਸਰਕਾਰ ਨੇ ਕੌਮ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਿਤ ਰੂਪ ਵਿਚ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਕੌਮ ਦੇ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਭਾਗ ਦੇ ਪ੍ਰਮਾਣਕਿਤ ਵਜੋਂ ਰੱਖਿਆ ਹੈ। ਇਹ ਕੰਮ ਕੇਵਲ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟੀ ਦੀ ਹੀ ਨਹੀਂ, ਪਰ ਬਹੁਤ ਹੀ ਗਹਿਰੀ ਸਾਧਨ ਸੀ, ਸਮਾਜਕ ਤੌਰ ਤੇ ਉਪਯੋਗੀ, ਸਿਹਤ ਸੰਗਠਨਾਂ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕ ਨਿਰਧਿਆਈ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਣਾਲੀ, ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਤੌਰ ਤੇ ਸਿਆਸੀ ਪ੍ਰਣਾਮਿਕਤਾ, ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ, ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ, ਅਤੇ ਸੰਸੰਗੀ ਨੀਵਣੀਆਂ, ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ, ਪ੍ਰਣਾਲਤੀ, ਪੁੰਗੀਅਣਕ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਲਿਕਸਨੀਕਣ, ਪ੍ਰਣਾਮਿਕੈਣਕਣ, ਪ੍ਰਣਾਮਿਕਸਿਕੈਣਿਕਤਾ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਮਿਕੈਰਿਕੈਣਿਕਤਾ, ਦਰਿਤ, ਪ੍ਰਣਿਕਸ

ਇਤਿਹਾਸਕ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ: ਸਰਕਾਰ ਦਾ ਈਵੈਂਟ ਮੈਨਡਿਡ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ

ਪ੍ਰੀ- ਨਿਰਭਰਤਾ ਪੁਰਾਤੱਤਵ

ਭਾਰਤ ਦੀ ਆਧੁਨਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਸਥਿਤੀ ਵਰਕ ਵਿਚ ਨਹੀਂ ਬਣਾਈ ਗਈ ਸੀ। ਆਧੁਨਿਕ ਵਿਸਥਾਰ, ਮੇਕਲੇ ਦੇ ਖੂਬਸੂਰਤ 1835 ਮਿੰਟਾਂ ਦੇ ਅਧੀਨ, ਪਰਦੇਸੀ ਪ੍ਰਬੰਧ ਨੇ ਜਾਣ - ਬੁੱਝ ਕੇ ਪ੍ਰਸਿੱਧਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਕੀਤਾ, ਇਕ ਸਿਸਟਮ ਸੀਨਈ-ਲਾਈਟ, ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਹੀ ਬੰਦਰਿਆਂ ਤੋਂ ਦੂਰ ਕੀਤਾ । ਪਰ ਨਿਆਈ ਲੋਕੀ ਦਰਮਿਆਨ ਵਾਟ ਵਰਗੇ ਇਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਵੱਖਰੇ ਦਿੱਖ ਨਾਲ ਵਿਭਾਗ ਕਰਦੇ ਸਨ । ਮਾਹਮਾ ਗੰਦਲਾ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ, ਅਤੇ ਨੈਤਿਕਤਾ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਲਈ ਲੀਮਿਕਤਾ ਦੇ ਵਾਧੇ ਲਈ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵੀਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਦਾ ਸੀ । ਇਹ ਇਕ ਪ੍ਰਦਿਕਤਾ, ਪ੍ਰਦਿਕਣ, ਵਾਧਿਕਸ, ਵਾਧਾਮਿਕਤਾ, ਅਤੇ ਟੀਵਣ - ਟੀਮਾਂ ਦੇ ਅਧੀਨ ਟੀਵਨ, ਟੀਮਾਂ ਦੇ ਅਧੀਨ ਟੀਵਨ, ਟੀਵਨ, ਅਤੇ ਟੀ.

ਨੀਲਾ ਨੀਲਾ ਪਰਿੰਟ: ਸਿੱਧੇ ਸਿਧਾਂਤ ਅਤੇ ਕੌਮੀ ਵਾਅਦੇ

ਇੰਡੀਅਨ ਸੰਧੀ ਦੇ ਸਮਰਥਨ ਨੂੰ ਸਮਾਜਕ ਤਬਦੀਲੀ ਲਈ ਇਕ ਕੋਨੇ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਸਿੱਖਿਆ ਵਜੋਂ ਸੰਧੀ ਦੇ 45 ਲੇਖ ਨੇ ਸਰਕਾਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ, ਸੰਧੀ ਦੇ ਦਸ ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ - ਅੰਦਰ, ਮੁਕਤ ਅਤੇ ਨਿਯਮਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਮੰਗ ਕੀਤੀ, ਜਦੋਂ ਤਕ ਕਿ ਉਹ 14 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਪੂਰੀ ਨਾ ਹੋਣ ਨਾ ਸਕਣ, ਇਹ ਧਾਰਾ ਨੈਤਿਕ ਅਤੇ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਫ਼ਰਜ਼ ਬਣਦਾ ਹੈ । ਇਹ ਮੰਨਿਆ ਕਿ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਸਰਵੇਖਣ ਦਾ ਕੋਈ ਮੁੱਲ ਨਹੀਂ ਸੀ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹੇ - ਪੜ੍ਹੇ - ਪੜ੍ਹੇ ਅਤੇ ਸੰਧੀ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੇ ਸੰਧੀ ਨੂੰ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ, ਅਤੇ ਸਰਕਾਰਾਂ ਨੇ ਸਰਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਇਕ ਸਮੂਹ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਇਕ ਸਮੂਹ ਵਜੋਂ ਬਣਾਇਆ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਕੀਤਾ ਹੈ ।

ਹੱਕ- ਬਸਡ ਪਾਰਦਰਾਡਿਗ ਸਿਫਟ

86ਵੀਂ ਸੰਵਿਧਾਨ (2002)

ਭਾਰਤ ਦੀ ਰਾਜ ਸਥਿਤੀ ਵਿਚ 86ਵੀਂ ਸੋਧਾਂ ਨਾਲ ਇਕ ਪਾਣੀ ਭਰ ਗਿਆ, ਜਿਸ ਨੇ ਮੂਲ ਰੂਪ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਾਧੇ ਨੂੰ ਸੋਧਿਆ, ਜਿਸ ਨੇ ਮੂਲ ਰੂਪ ਵਿਚ 21A ਵਿਚ ਵਾਧੇ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ, ਇਸ ਨੇ 6 ਤੋਂ 14 ਸਾਲ ਦੇ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਹੱਕ ਬਣਾਇਆ । ਇਹ ਇਕ ਕੰਮ ਹੈ ਜੋ ਸਰਕਾਰੀ ਅਧਿਕਾਰੀ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਇਕ ਕਾਰੋਬਾਰ ਤੋਂ ਜਾਰੀ ਕੀਤਾ ਹੈ । ਇਹ ਸਰਕਾਰ ਕੇਵਲ ਅਧਿਕਾਰੀ ਨੂੰ ਹੀ ਨਹੀਂ, ਪਰ ਗੁਣਕਾਰੀ, ਅਤੇ ਨਾ ਹੀ ਨਿਰਦੇਸ਼ਨ ਦੇ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਵੀ ਕਾਇਮ ਕਰਨ ਲਈ ਸਰਕਾਰ ਨੂੰ ਮਜਬੂਰ ਕਰਦੀ ਹੈ । ਇਹ ਕਾਨੂੰਨੀ ਤੌਰ ਤੇ ਹਿਮਾਇਤ ਅਤੇ ਜੀਵਨ ਨੂੰ 21 ਅਨੁਸ਼ਾਸਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕ ਫ਼ਰਮਾਨੀ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ।

ਸਿੱਖਿਆ ਕਾਰਜ ਦਾ ਹੱਕ (2009)

ਲੇਖ 21A ਨੂੰ ਓਪਰੇਸ਼ਨ ਕਰਨ ਲਈ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਹੱਕ ਮੁਫ਼ਤ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਸਿੱਖਿਆ (RTE) ਦਾ ਹੱਕ ਭਾਰਤ ਵਿਚ ਮੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵਿਸ਼ਿਸ਼ਟ ਵਿਭਾਗ ਹੈ । ਇਹ ਸਰਕਾਰ, ਸਥਾਨਕ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ, ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਕਾਰਜਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦਾ ਹੈ । ਕੁੰਜੀ ਪ੍ਰਬੰਧ ਜੋ ਕਿ ਹਾਲਤ ਦੀ ਵਧੀਕ ਭੂਮਿਕਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ:

• ਨਿਯੀਬੋਰਡ ਸਕੂਲਾਂ: রাষ্ট্র ਨੂੰ ਸਭ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਪਹੁੰਚ ਲਈ ਇਕ ਮੁਸਾਫ਼ਰ ਦੇ ਅੰਦਰ ਸਕੂਲ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ।
• ਕਾਪਟੀਸ਼ਨ ਫੁੱਟ ਅਤੇ ਸਕਰੀਨਿੰਗ ਦੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ: state ender- discriptiential Perfers.
• 25% ਰੈਸਵੇਰੇਸ਼ਨ: ਨਿੱਜੀ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਸਰਵੇਖਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਕੀਤੇ 25% ਸੀਟਾਂ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਹਾਲਤ ਨੇ ਸਰਲ ਤੌਰ ਤੇ ਪ੍ਰਿੰਸਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਆ । ਇਹ ਪ੍ਰਬੰਧ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਿੱਖਿਆ ਬਾਜ਼ਾਰ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਕਿ ਉਹ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ।
• ਨਾਰਮਜ਼ ਅਤੇ ਸਟੈਂਡਰਡ: ] ਐਕਟ ਢਾਂਚਾ, ਅਨੁਪਾਤ, ਅਨੁਪਾਤ ਅਨੁਪਾਤ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਅਕ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਲਈ ਘੱਟੋ- ਘੱਟ ਮਿਆਰਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ।
• ਬੇਰਹਿਮ ਅਤੇ ਪੈਰਾਪੈਂਸ਼ਨ ਜਾਂਚ(CE): state ਨੇ ਪ੍ਰਿੰਟਰਲ ਲੈਵਲ ਉੱਤੇ ਵਿਦਿਆ ਤੋਂ ਦੂਰ ਜਾਣ ਦਾ ਹੁਕਮ ਦਿੱਤਾ (ਅੱਗਲਾ ਕਾਰਵਾਈ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕ ਹੋਰ ਮੁਹੱਈਆ)

ਆਰ. ਏ. ਐਕਟ ਬੁਨਿਆਦੀ ਤੌਰ ਤੇ ਸਿਟੀ, ਰਾਜ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸੰਬੰਧ ਨੂੰ ਮੁੜ ਤਰਕ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ।

ਪਾਲਸੀ ਆਰਚੀਟੈਕਚਰ ਅਤੇ ਝੰਡੀਸ਼ਸ਼ਿਪ ਪਰੋਗਰਾਮ

ਕੋਥਰੀ ਕਮਿਸ਼ਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਉੱਤੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪਾਲਸੀ (NPE 1968, 1986)

ਕਾਨੂੰਨੀ ਢਾਂਚਾ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਸੂਬੇ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਅਤੇ ਕੇਂਦਰੀ ਕਾਰਜਾਂ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਬਣਾਏ ਗਏ । ਕੋਥਰੀ ਕਮੇਟੀ (1964-66) ਨੇ ਭਾਰਤ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਰਿਸਰਚ ਕੀਤੀ, ਪ੍ਰਸਿੱਧਤਾ ਨਾਲ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਕੀਤਾ ਕਿ ਇੰਡੀਅਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਪ੍ਰਮਾਣ (1964-66) ਹੈ ਕਿ ਹੁਣ ਉਸ ਦੇ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਢਾਲ਼ਿਆ ਗਿਆ ਹੈ । ਇਸ ਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਨੇ NEP 1968 ਨੂੰ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਇਕ ਨਿਗਰਾਨੀ ਦੇ ਵਿਕਟਰ ਸਿਸਟਮ (10+2), ਅਤੇ ਕੌਮੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਵਿਕਹਾਰ (6%), ਅਤੇ ਵਿਕੈਸ਼ਨ ਉੱਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ, ਅਤੇ 1986 (6%) ਉੱਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ । ਐੱਧਰਮੈਸ਼ਨ ਅਤੇ 1986 ਦੇ ਕਾਰਜਕ੍ਰਮ ਦੇ ਕਾਰਜਕ੍ਰਮ ਦੇ ਕਾਰਜਕ੍ਰਮ ਨੇ ਪ੍ਰਣਾਲੇਸ਼ਨ ਦੇ ਨਾਲ ਵੱਧ ਗਿਆ - ਟੀਵਨਲਮ ਪ੍ਰਣਾਲਮਿਕੈਸ਼ਨਲ ਪ੍ਰਣਾਲ ਪ੍ਰੋਗਰੈਸ਼ਨ ਦੇ ਮੁੱਖ ਖੇਤਰਾਂ, ਪੇਸ਼ਨਾਂ ਵਿਚ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ਤੇ ਪ੍ਰਾਇਮਿਕਸ, ਮੁਹਿਰਿਕਸਿਕਸਿਕ

ਸਾਰਵਾ ਸ਼ਿਕਸ਼ਾ ਅਬਹਿਯਾਨ (2001)

ਸੰਸਾਰ ਭਰ ਵਿਚ ਮੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਝੰਡੇ ਬਣਾਉਣ ਦਾ ਕਾਰਜਕ੍ਰਮ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ, ਸਰਵਾ ਸ਼ਿਕਾ ਅਹਾਇਅਯਾਨ (SSA) ਸੰਸਾਰ ਵਿਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਸਿੱਖਿਆ ਕਾਰਜ ਸੀ । ਇਸ ਨੇ ਗਲੋਬਲ ਵਿਦਿਆ ਕਮੇਟੀ (VEC) ਦੇ ਰਾਹੀਂ ਸਰਕਾਰ ਦੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵਨਾ ਦੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਜਾਰੀ ਕੀਤਾ, ਅਤੇ ਲੱਖਾਂ ਹੀ ਮੁਕੱਦਮਿਆਂ ਉੱਤੇ ਧਿਆਨ ਦਿੱਤਾ, ਅਤੇ ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਟਾਇਲੈਕਟ੍ਰੇਟਾਂ ਨੂੰ ਲਗਾਉਣ ਲਈ ਰਾਜ਼ੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ । SSA ਨੇ 2001 ਵਿਚ 30 ਲੱਖ ਤੋਂ ਵੱਧ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਨੂੰ ਵਧਾਈ (GERR) ਵਧਾਇਆ ਅਤੇ 2010 ਵਿਚ ਨੀਲਡਿਵ ਨੀਲ ਦੇ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਅਨੁਮਾਣੂਸਤਾ ਘਟਾਉਣ ਲਈ ਯੋਗ ਹੋਣ ਦਾ ਕੰਮ ਕੀਤਾ । ਇਹ ਆਰਥਕਤਾ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਣਾਤਮਕ ਅਧਿਕਾਰ ਦੇ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਸੀ ।

ਮੱਧ ਦਿਨ ਦਾ ਭੋਜਨ ਸਕੀਮ

ਸਾਲ 1995 ਵਿਚ ਸੁਪਰ-ਡੇਰੀ ਖਾਣ ਦੀ ਸਕੀਮ ਅਧੀਨ 1995 ਵਿਚ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਇਕ ਸਮੇਂ ਤੇ ਕਈ ਵਾਰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਲਈ ਸਰਕਾਰੀ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਦੇ ਅਧੀਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ । ਸਰਕਾਰ ਅਤੇ ਸਰਕਾਰੀ ਹਾਈਡ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਹਰ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਭੋਜਨ ਦੇਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ । ਸੂਬੇ ਦੇ ਹਰ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਭੋਜਨ ਦੇਣ ਦੁਆਰਾ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣੀ, ਘੱਟ ਅਤੇ ਘੱਟ ਦਰਦਰ, ਖ਼ਾਸ ਕਰਕੇ ਕੁੜੀਆਂ ਅਤੇ ਗ਼ਰੀਬਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਘੱਟ ਦਰ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਸੰਚਾਰ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਸੰਚਾਰ ਲਈ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ । ਇਸ ਸਕੂਲ ਨੇ ਇਕੱਲੀ ਨੂੰ ਸਮਾਜਕ ਸੁਰੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤਾ, ਅਕਸਰ ਸਮਾਜਕ ਸੰਭਾਵੀ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਲਈ ਸੁਰੱਖਿਆ ਬਣਦਾ ਹੈ ।

ਸੈਮਗਾ ਸ਼ਿਕਸ਼ਾ ਅਬਹੀਅਨ (2009)

ਪਿਛਲੇ ਸਕੀਮਾਂ ਦੇ ਟੁਕੜੇ ਨੂੰ ਪਾਰਾ ਕਰਨ ਲਈ, ਰਾਜ ਨੇ ਸਾਮਾਰਾ ਸ਼ਿਕਾ ਅਬਯਾਨ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਸੈਨਿਕ ਸਕੂਲ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸੰਪੂਰਨ ਕੀਤਾ । ਇਹ ਹਲਾਜੀ ਜੀਵਨ ਸਾਈਕਲ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਲਈ ਇਕ ਹੋਰ ਤਬਦੀਲੀ ਹੈ, ਇਹ ਪਛਾਣਦਾ ਹੈ ਕਿ ਮਹੱਤਤਾ ਲਗਾਤਾਰ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ । ਇਹ ਗੁਣਵਤਾ, ਵਿਭਾਗ ਸਿੱਖਿਆ, ਅਤੇ ਡਿਜ਼ਿਟਲ ਕਾਰਜਾਂ ਉੱਤੇ ਵੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ । ਇਹ ਸੂਚਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਸਿਰਫ਼ ਲੋੜੀਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਹੀ ਸੀ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਤਰਤੀਬ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਹੈ ।

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪਾਲਸੀ (NEP) 2020

ਨੈਫ਼ੀ- 2020 ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਸੁਧਾਰ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਹੈ 21ਵੀਂ ਸਦੀ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਸੁਧਾਰੀ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ । ਇਹ ਸਿੱਧੀ ਸਾਧਨ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਅਤੇ ਤਰਤੀਬ ਨੂੰ ਇਕ ਪ੍ਰਮਾਣਕਤਾ, ਰੀ-ਲਿਟੀਟਰ, ਅਤੇ ਗੁਣਾਤਮਕ ਪ੍ਰਮਾਣਕਤਾ ਲਈ ਸਰਕਾਰ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨੂੰ ਮੁੜ ਬਦਲਦਾ ਹੈ । ਇਸ ਦੀ ਕੁੰਜੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ: ਤਰਤੀਬਤ (5+3+3+4) ਨੂੰ ਮੁੜ ਸੁਧਾਰ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸੰਸਤਾਪਣ ਉੱਤੇ ਧਿਆਨ ਖਿੱਚਣ, ਅਤੇ sllbasils ਦੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦੀ, ਅਤੇ ਇਕ repulars (NEC 2020) ਦੇ ਨਿਰਧਤਾ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਇਕ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਨੂੰ "NEC" ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ, "SI 20-20" ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ, ਅਤੇ ਹੋਰ ਦਰਜੇ ਦੇ ਸੁਧਾਰਨਤਰਤਰਤਰਤਰਤਰਤਾਵਾਂ ਨੂੰ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਸਤੀਵਤਾਵੰਤਿਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਖ਼ਾਸ ਤੌਰ ਤੇ ਪ੍ਰਣਾਤਮਕ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਪ੍ਰਯੋਗੀਤਿਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਲਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਰਾਜਨੀਵਿਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ।

ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ, ਤਾਕਤ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਨਿਆਉਂ

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਲੀਟਰਸਿਸ ਮਿਸ਼ਨ ਅਤੇ ਸਾਕਸਰ ਭਾਰਤ

1988 ਵਿਚ ਸਰਕਾਰ ਨੇ ਬਾਲਗਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੀ ਤਾਜ਼ਗੀ ਨੂੰ ਪਛਾਣਿਆ, ਇਸ ਲਈ ਸਰਕਾਰ ਨੇ 1990 ਦੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਲੀਟਰੀਸੀ ਮਿਸ਼ਨ (LM) ਦੀ ਆਰੰਭ ਕੀਤੀ । 1990 ਦੇ ਕੁੱਲ ਲੀਟਰਸੀ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ਨੇ ਇਕ ਵੱਡੇ ਸਵੈ-ਸੰਭਾਲੀ ਕਾਰਵਾਈ ਰਾਹੀਂ, ਖ਼ਾਸ ਕਰਕੇ ਸਮਾਜਕ ਤੌਰ ਤੇ ਪਿੱਛੇ ਦੀ ਰੇਲਿੰਗ ਦੇ ਦਰ ਨੂੰ ਉਤੇਜਿਤ ਕੀਤਾ । ਸੈਕਵਰ ਭਾਰਤ (209) ਦੇ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ ਉੱਤੇ ਖ਼ਾਸ ਜ਼ੋਰ ਨਾਲ ਧਿਆਨ ਦਿੱਤਾ । ਹਾਲਾਂਕਿ ਸਰਕਾਰ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ "ਪਤਨਸ਼ੀਲਤਾ" ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਸਮਰਥਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਸਮਰਥਕ ਪ੍ਰਬੰਧਾਂ ਤੋਂ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਪਰ ਸਮਾਜਕ ਸਮਤਮ ਦੀ ਸਮਰਥਕ ਪ੍ਰਣਾ ਦੇ ਬਾਹਰੀ ਸਮਰਥਨ ਲਈ ਇਹ ਸੰਭਾਵਣ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ।

ਬੀਟੀ ਬਾਕਹਾ, ਬੀਟੀ ਪਾਦਹਾਓ ਅਤੇ ਮਾਹਲਾ ਸਾਮਹਾਹਾ

ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਡੂੰਘੀ ਨਸਲ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਤਰੱਕੀ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਲਈ ਬੋਟੀ ਬਾਹਾਓ, ਬੇਟੀ ਪਾਡਾਓ (BBBP) ਸਕੀਮ, 2015 ਵਿਚ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ, ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ ਤੇ ਬੱਚੇ ਸੈਕਸੀ ਅਨੁਪਾਤ ਅਤੇ ਮਾਦਾ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਨਿਆਣੇ ਦਾ ਸਾਮ੍ਹਣਾ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਸਿੱਖਿਆ, ਸਿਹਤ, ਔਰਤਾਂ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿਭਾਗ ਦੌਰਾਨ ਇਕ ਬਹੁ-ਸੈਰਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਹੈ। ਪ੍ਰਾਚੀਨ ਮੇਟੀ ਸਾਮਿਆਹ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੇ ਔਰਤਾਂ ਨੂੰ ਸਮੂਹ ਅਤੇ ਨਾ-ਅਧਿਅਮਾਂ ਰਾਹੀਂ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕੀਤਾ ਸੀ। ਇਹ ਸਥਿਤੀ ਸੂਬੇ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਨੂੰ ਸੰਕੇਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਲਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ।

ਤਬਦੀਲੀ

ਇੰਡੀਅਨ ਸੂਬੇ ਦੀਆਂ ਪਾਲਸੀ ਦਾ ਇਤਿਹਾਸਕ ਰੂਪ ਬਦਲ ਗਿਆ ਹੈ । ਸੰਸਕਾਰਾਂ ਦੇ ਮੁਤਾਬਕ, ਸਾਲ 2011 ਵਿਚ 18.3% ਤੋਂ 74% ਤਕ ਤਕ ਤਕ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੀ ਰਸਮ ਵੱਧ ਗਈ ਹੈ । ਨੈਸ਼ਨਲ ਸੈਂਪਲ ਸਰਵੇਖਣ ਅਨੁਸਾਰ, ਹਾਲ ਹੀ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿਚ 77-80% ਸੁਧਾਰ ਲਈ ਯੋਗਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ । ਇਹ ਕਲਾਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਢਿੱਡਪਣ ਦੀ ਕਮੀ ਬਹੁਤ ਹੀ ਘੱਟ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਇਕ ਚਿੰਤਾ ਹੈ । ਪ੍ਰਿੰਸੋਲੀ (ਗਿਰੈਸਟੇਸ਼ਨ) ਦੇ ਪੱਧਰ ਉੱਤੇ ਵਾਇਰਸ ਵਾਇਰਸ (ਗੈਂਟਿਵ) ਦੇ ਪੱਧਰ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ 100% ਵੱਧ ਵੱਧ ਵੱਧ ਹੈ । ਮੂਲ ਕਾਲਪੈਸ਼ਨਾਂ ਵਿਚ ਵਾਇਰਣਿਵਿਵਿਵਿਵਿਵਿਅਮ, ਵਾਇਰਸ, ਹੁਣ ਵਾਇਲੈਕਟ੍ਰਮ, ਟੀਮਿਵਨ, ਸੰਸਾਰ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਗਿਣਤੀ ਵੱਧ ਹੈ । ਇਹ ਗਿਣਤੀ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿਚ ਵੱਧ ਰਹੀ ਹੈ, ਅਤੇ 7% ਢੇਹਤੀ ਢੇਰਵਧਾਣਕ ਹੈ ।

ਨਾਕਾਮ ਯੁਗ: ਔਖੇ, ਅਪਾਹਜ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ

ਪਰ ਪ੍ਰਟਮ ਦੀ ਵਿਭਾਗ ਦੀ ਸਾਲਾਨਾ ਹਾਲਤ, ਜੋ ਪ੍ਰਾਥਮ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ, ਨੇ ਲਗਾਤਾਰ ਇਕ "ਸੁਰਤਾ ਸੰਕਟ" ਦਾ ਪਰਦਾ ਦਰਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਐੱਸਰ ਤੋਂ ਡਾਟਾ ਦਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਗਣਿਤ ਵਿਚ ਲਾਏ ਗਏ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਇਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਗਿਣਤੀ 5 ਬੁਨਿਆਦੀ ਗਣਿਤ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਜਾਂ 2 ਅੱਖਰ ਨੂੰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪੜ੍ਹ ਨਹੀਂ ਸਕਦੀ ਹੈ।

ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸੰਕਟ ਅਤੇ ਸਰਕਾਰੀ ਯੋਗਤਾ

ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ ਇੰਡੀਅਨ ਸਿੱਖਿਆ ਪਾਲਸੀ ਦੇ ਮੁੱਖ ਵਿਰੋਧੀ ਹੈ। ਰਾਜ ਸਫ਼ਲਤਾ ਨਾਲ ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਨਿਯੁਕਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਜਵਾਬਦੇਹ, ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥਣ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਹਾਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਅਣਗਿਣਤਤਾ, ਇਕ-ਟੀਚਰ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥਣ, ਅਤੇ ਇਕਲੈਟੀ ਸਿੱਖਿਆ, ਅਤੇ ਸਮਿੰਘਿੰਗ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਕਰਨ ਉੱਤੇ ਧਿਆਨ ਦੇਣਾ ਹੈ। ਇਹ ਹਾਲਤ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੈ, ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਯੋਗਤਾ, ਸਿਖਲਾਈ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਦਿਅਤ ਸਿਖਲਾਈ ਲਈ ਪ੍ਰਣਾਲਿਤ ਤਰਤੀਜੀਕਰਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਇਕ ਮਾਡਿਅਮ-ਅਮਲਕ-ਕ-ਅਧਾਰਿਤ ਤਰਕਕਕਕਕਕਕ ਹੈ।

ਸਥਿਰ ਇਨਕਿਊਬਿਟ

ਸਿੱਖਿਆ ਰਾਹੀਂ ਸਮਾਜਕ ਨਿਆਉਂ ਲਈ ਸਸਤੀ ਦੀ ਜਾਂਚ ਜਾਰੀ ਹੈ। [FLT] [FLT] [FLT]] [Sucits/Squarenity] [FT:2]] [FT:2]] [FT:2]] [FT:3]] [FT:3]] ਔਸਤਨ ਔਸਤਨ [FT3]]], ਅਤੇ [FTI:D: ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੇ ਦੋ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟਿਵ ਪ੍ਰਣਾਲੀ (FTIL:D) ਨੂੰ ਬਣਾਇਆ ਹੈ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਪੇਪਰਾਂ ਦੇ ਪੇਪਰਾਂ, ਟੀਲਿਕਲ, ਟੀਮਾਂ, ਜਾਂ ਟੀਕਾਬਲਿਕਸਾਂ ਦੇ ਟੀਲਾਂ ਦੇ ਟੀਵਿਆਂ ਦੇ ਢਾਂਚੇਪਣਿਆਂ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਣਿਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ।

ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਗ੍ਰੈਗਮੈਂਟ

ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ, ਰਾਜ ਅਕਸਰ ਇਕ "ਪਰਿੰਪੈਸਟ ਅਤੇ ਲਾਸਾਂ" ਲਈ ਆਕਰਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸੂਖਮ ਸਰੀਰਾਂ ਦੇ ਰਾਹੀਂ ਆਕਸੀਜਨ ਹੈ । ਇਸ ਕਰਕੇ ਸੰਸਾਰ-ਕੰਬਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਤੇ ਨਾਕਾਮ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ । ਸੰਤੁਲ ਕਾਲਜ ਦੀ ਤਰੱਕੀ ਘੱਟ ਹੋਣ ਕਰਕੇ ਰਿਜਲੇਸ਼ਨ ਦੇ ਢਾਲ਼ਣ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਹੈ । ਨੈਪ 2020 ਦੇ ਸੁਝਾਅ ਅਨੁਸਾਰ ਇਹ ਸਿੱਟੇ ਘਟਾਉਣ ਦੀ ਬਜਾਇ, ਇਕ ਆਜ਼ਾਦ ਮਾਰਗ ਨੂੰ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਇਕ ਸਰਕਾਰ ਨੇ ਆਪਣੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਸੂਬੇ ਵਿਚ ਪ੍ਰਸੰਗ ਕੀਤਾ ਹੈ ।

ਇਸ ਦਾ ਕਾਰਨ: ਸਰਕਾਰੀ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸੰਸਥਾ

ਭਾਰਤ ਦੀ ਹਾਲਤ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਸਿੱਖਿਆ - ਤਬਦੀਲੀ ਵਿਚ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਐਕਟੀਵੇਟ ਹੈ । ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੇ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਭਾਸ਼ਕਤਾ ਲਈ ਆਰੰਭਕ ਦਰਸ਼ਣਾਂ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਇਸ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਪੂਰੀ ਹੋਈ ਹੈ । ਇਹ 20ਵੀਂ ਸਦੀ ਦੀ ਵਿਭਾਗ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪੂਰਾ ਕਰਦੀ ਹੈ: ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦੇ ਯੋਗਤਾ (NEP20) ਅਤੇ ASER ਤੋਂ ਡਾਟੇ ਦੀ ਸੰਭਾਵੀ ਤੌਰ ਤੇ ਸੰਭਾਵਨਾ (AST: SEL: SEL]: [FL] ਅਤੇ SE: m: m:ਿਅੰਸਲਾਈਜ਼ਲਿੰਗ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਲਈ ਇਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀਮ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵਾਜਨਕਤਾ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਅਤੇ ਹਕੀਸ਼ਾਵੰਦਿਕਸ ਦੀ ਯੋਗਤਾ, ਜਿਸ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਇਕ ਵਾਧਾਣਕਣ ਲਈ, ਪਰ ਅਸਲ ਵਿਚ, ਇਕ ਅਵਧਾਨੀਕਤਾ, ਕੀ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਇਕ ਅਵਕਤਾਵਾਂ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਕ ਅਵਧਾਨੀ, ਅਤੇ ਇਕ ਅਵਕਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।