Futja: Ndërhyrja e politikës dhe e Pedagogjisë në Japoni

Sistemi arsimor i Japonisë shpesh lëvdohet për standardet e tij të larta, programet rigoroze dhe arritjet e forta studentore në vlerësimet ndërkombëtare si Programi për Vlerësimin e Studentëve Ndërkombëtar (PISA). Megjithatë, nën sipërfaqen e këtyre arritjeve gjendet një arenë politike e kundërshtuar thellë, ku vizionet konkurruese të identitetit kombëtar, konkurrueshmërisë ekonomike dhe barazisë sociale vazhdimisht bien në kundërshtim. Partitë politike në Japoni nuk janë thjesht spektatorë në reformën arsimore; janë arkitektë kryesorë që i përkthejnë ideologjitë e tyre në propozime konkrete politike, nisma legjislative dhe ndarje buxhetore.

Kushtetuta e pas-luftës e arsimit të decentralizuar dhe e sistemit që synon të nxisë shtetësinë demokratike. megjithatë, kthimi i qeverive konservatore në kuadrin e Partisë Liberal Demokratike (LDP) nga viti 1955 e tutje rishpërndai gradualisht kontrollin qendror, veçanërisht mbi standardet e programit mësimor dhe autorizimin e librit.

Konteksti historik: Nga rindërtimi i pasluftës në reformat e Heizisë

Fondacioni i sistemit modern arsimor të Japonisë u vendos gjatë pushtimit Aleate (19451952), i cili shpërbëi modelin e arsimit perandorak para luftës, i cili u përqendrua në adhurimin e perandorit dhe militarizmin.

Gjatë viteve 1950 dhe 1960, LDP kërkoi të riadertonte elementët nacionalistë, si arsimimi moral (shushin) dhe flamujt dhe himnet në shkolla, shpesh duke u përballur me kundërshtim të ashpër nga partitë e majta dhe Bashkimi i Mësuesve të Japonisë (Nikkyso). 1980-të panë ndikime neoliberale nën ministrin e atëhershëm të politikës, Nakason, i cili përkrahte për shregjim, privatizim dhe edukim të individëve rivalë të ekonomive perëndimore. The Rextuareded Eduction (kjo është periudha e atëhershme) dhe ka qenë në rënie të standardeve akademike, dhe kanë qenë të metaforcizuara e kthimit të arsimit të këmbimit të viteve 2010-të të këmbimit të vitit 2010-të dhe të kthimit të shkollës për të këmbimit të kthimit të borxhit të lartë.

Çdo prej këtyre fazave u modelua nga pushteti relativ i partive politike. LDP-ja e lejoi atë të stampojë vizionin e vet mbi arsimin, por partitë opozitare, veçanërisht Partia Socialiste e Japonisë (më vonë CDP) dhe Partia Komuniste Japoneze, kanë ushtruar ndikim nëpërmjet debatit parlamentar, qeverisjes lokale dhe bazave të organizimit.

Partitë e mëdha politike dhe axhendat e tyre të arsimit

Partia Liberale Demokratike (LDP): Tradita, Konkurrenca dhe Kontrolli Qendror

LDP e ka qeverisur Japoninë për shumicën e periudhës së pasluftës, qoftë vetëm ose në koalicion me Komeito. Platforma e saj e arsimit thekson vazhdimisht tre shtylla: forcimi i identitetit kombëtar, rritja e konkurrencës ndërkombëtare nëpërmjet arsimit STEM dhe mbajtja e mbikqyrjes qendrore të standardeve të programit mësimor.

Reformat kryesore të nxitura nga LDP përfshijnë rishikimin e vitit 2006 të Ligjit Themelues të Arsimit, që shtoi dispozita mbi ♫ dashurinë për vendin dhe ♫ respektin për traditën dhe kulturën, 0.0 ndryshimin e theksit pas luftës mbi individualizmin. LDP ka mbrojtur gjithashtu arsimin e detyrueshëm moral duke filluar në shkollën fillore, këndimin e detyrueshëm të hymnit kombëtar dhe studimin e ri të teksteve më të rrepta që minimizojnë mizoritë e luftës. Në vitet e fundit, LDP ka shtyrë për të zgjeruar shkencën, teknologjinë, inxhinierinë dhe matematikën (ST), rritjen e mësimit të shpejtë të anglishtes dhe të nxitjes së [FY] në mënyrë që të sigurojë çdo program të shpejtë të internetit dhe të sigurojë një program të lartë. [GGGA]

Brenda vendit, LDP zotëron një komitet me ndikim të Edukimit (LDP) në Këshillin e Kërkimit të Politikës, i cili harton propozime për reforma që shpesh bëhen projekt-ligje qeveritare. Figura të shquara të tilla si ish-Kryeministri Shinzo Abe e bënë arsimin një shenjë të strategjisë së tij të rritjes së {Abenomics) duke argumentuar se zhvillimi i kapitalit njerëzor ishte thelbësor për Japoninë, duke përfshirë ringjalljen ekonomike. Kritikët argumentojnë se DP-ja e pengon mendimin kritik, detyron uniformën kulturore dhe përkeqësimin e pabarazive duke përfshirë në mënyrë të ndryshme hyrjen në provimet e provimeve.

Partia Demokratike Kushtetuese (CDP): Progresiva, Ipërfshirja dhe Autonomia lokale

CDP, formuar në 2017 nga bashkimi i disa grupeve të qendrës së majtë, e pozicionon veten si alternativën kryesore ndaj politikës së arsimit të LDP-së.

Përparësitë e CDP përfshijnë reduktimin e presionit të marrjes së lartë të provimeve të hyrjes në universitet duke shtuar metodat e pranimit, duke shtuar autonominë e mësuesve dhe duke i dhënë më shumë burime arsimit të veçantë dhe programeve të ndryshme. Partia vazhdimisht i është kundërvënë programit të detyrueshëm të edukimit moral LDP-së, duke argumentuar se indoktrinon studentët me vlera nacionaliste. CDP gjithashtu i mbron reformat për të trajtuar djegien e mësuesve, të tilla si reduktimin e barrëve administrative, kapjen e shtesës dhe pajtimin e më shumë personelit mbështetës.

Gjatë qeverisë së DPJ 2009, partia u përpoq të decentralizojë arsimin duke u dhënë bordeve të shkollave lokale më shumë maturi ndaj punësimit dhe buxhetit. ndërsa shumë prej këtyre nismave më vonë u ulën nën LDP, CDP vazhdon të nxisë për menazhimin e shkollave me bazë komunitetin dhe lehtësimin e standardeve të autorizimit të teksteve. Partia thekson gjithashtu arsimin e paqes, duke pasqyruar rrënjët e saj paqësore dhe ka kërkuar tregime më të balancuara historike në tekstet shkollore. Në skenën ndërkombëtare, CDP mbështet [FOT] Subjecmunitetiacia globale e arsimit [F1]. [TL]

Komeito: Partneri i Koalicionit (Kinter Partneri) Pragmatik Centrism

Si partneri i koalicionit të vogël LDPOS që nga 1999, Komeito shpesh e moderon programin e arsimit në pushtet, i themeluar në mësimet budiste të budizmit të Nikiren nëpërmjet organizatës laike Soka Gakai, Komeito historikisht thekson paqen, të drejtat e njeriut dhe zhvillimin e të gjithë personit.

Ndikimi i Komeitos mund të shihet në kalimin e ligjit 2019 për të reduktuar prepotencën, që i urdhëroi këshilltarët e shkollave dhe mekanizmat më të mirë raportues. Në vitet e fundit, partia ka mbështetur gjithashtu metodën e mësimit të viteve të fundit prej 0.0 aktiv, e cila inkurajon diskutimin dhe problemet që lidhen me me me me me kujtimet pasive. ndërsa Komeito përgjithësisht mbështet LDP-në duke theksuar identitetin kombëtar, ai ka shtyrë kundër nacionalizmit ekstrem, të tillë si përdorimi i lavdërimit të luftës në tekstet shkollore. Roli i partisë shpesh është për të siguruar që aleancat të mbeten të qëndrueshme në lidhje me publikun shoqëror dhe për të shmangur kundër votuesve të rinj urbanë.

Parti të tjera: Nippon Ishin, JCP dhe Spectrum i Alternativave

Nippon Ishin (Partia e Novacioneve), e përqëndruar në rajonin e Kansait, mbrojtësit e decentralizimit radikal, përfshirë heqjen e udhëzimeve të tanishme të programit mësimor dhe lejimin e komuniteteve lokale për të vendosur përmbajtjen e tyre arsimore.

Reformat kryesore të arsimimit dhe dinamikat politike pas tyre

Reforma e arsimimit moral 2015: Nacionalizmi në klasë

Një nga reformat më të diskutueshme të administratës së Abe-së ishte rritja e arsimit moral nga një çështje jozyrtare e vitit 2015, e vlerësuar në një nivel zyrtar, e cila u vu në dukje se kjo ishte e nevojshme për të rrënjosur vlerat etike dhe për të luftuar problemet shoqërore si prepotenca dhe apatia. Kritikët, duke përfshirë CDP, JCP dhe shumë akademikë, paralajmëruan se do të përdorej për të nxitur patriotizmin dhe revizionizmin jokritik dhe historik. Programi i ri përfshin tema të tilla si dashuria për vendin, respekti për traditën, dhe vetë-miratimi. ndërsa Komitoiforcimet që nuk do të sigurojnë se programi politik i caktuar do të mbetej një transformimi të thellë në një reformim të kryer në një proformë të gjerë.

Reformat e Entancave të Universitetit: Ndershmëria dhe shpikjet e Betwixt

Konkurrenca e ashpër për pranimin në universitetet e elitës ka qenë një burim i madh stresi dhe pabarazie në Japoni. LDP historikisht i ka rezistuar ndryshimeve themelore në sistemin e provimit, duke pasur frikë nga humbja e një impisjonit të meritokratit dhe të problemeve me probleme, megjithatë, në 2018 qeveria njoftoi një plan për të zëvendësuar Testin e Qendrës Kombëtare me një test të ri ISOComon Test, që do të përfshinte pyetje dhe detyra për të vlerësuar mendimet kritike dhe problemet e ndryshme. megjithatë reforma u vonua dhe u la pas kundërshtimit nga mësuesit, studentët dhe edhe brenda LDP, të cilat ishin të shqetësuara rreth zbatimit të drejtësisë dhe një provimi për reduktimin e mbështetjes së shumë të mbështetur, duke mbështetur, si dhe një vlerësim të madh të pranimit politik, që përfshin ndryshimet e ndryshme nga ana e qeverisë, por që do të jenë ende në një grup të ndryshme, dhe do të ndryshojë nga ana e ndryshimeve në një grup të cilat do të ndryshme të cilat do të jenë në një grup-fin e ndryshimeve midis këtyre proceseve të jenë në një grup-fin e ndryshimeve midis këtyre sektorëve të ndryshme të ndryshme të cilët do të cilët do të cilët do të cilët do të cilët do të cilët do të jenë

Digjitizimi dhe programi i shkollës GIGA: Një Konsensus i rrallë i Bipartizanëve

Pandemia e COVID-19 zbuloi ndarjen dixhitale në shkollat japoneze, ku shumë prej tyre nuk kishin pajisje të përshtatshme dhe akses në internet. Qeveria e LDP-së iu përgjigj programit të Shkollës GIGA, një nismë masive prej 323 miliardë dollarësh për të siguruar një laptop apo pllakë për student deri në mars 2023. Si LDP ashtu edhe CDP-ja mbështetën këtë përpjekje, edhe pse ata u kundërshtuan në theksim. LDP-ja e futi atë si një mjet për konkurrencën ekonomike dhe transformim dixhital, ndërsa CDP-ja theksoi barazinë dhe trainimin. Komito shtyu për mbrojtjen kompjuterike dhe mbrojtjen.

Kushtet e punës së mësuesve dhe beteja për autonominë Profesionale

CDP ka bërë një çështje të firmës së mësuesve, duke propozuar mbishtesa ligjore për të punësuar më tepër personel mbështetës dhe duke reduktuar detyrimet e detyrueshme administrative.

Roli i Byrodhënies dhe grupeve të interesuara në sistemin e drejtuar nga partia

Partitë politike nuk veprojnë me vakum, ministria e arsimit, sporteve, shkencës dhe teknologjisë (MEXT) luajnë një rol të fuqishëm në hartimin e faturave, vendosjen e udhëzimeve dhe kontrollimin e riprocertisë së librit.

Kur partitë opozitare kontrollojnë qeveritë provinciale ose bashkiake, ato mund të zbatojnë politika progresive që sfidojnë mandatet qendrore, si refuzimi për të miratuar programin e arsimit moral apo ofrimi i arsimit seksual më përfshirës.

Përspektivë krahasuese: Si e ka bërë Jezui ndarjen e politikës nga demokracitë e tjera?

Ndryshe nga Shtetet e Bashkuara, ku arsimi është kryesisht shtet dhe juridiksion lokal, Japonia mban kontrollin e fortë qendror mbi programin mësimor dhe tekstet mësimore, duke bërë konkurrencën e partisë kombëtare më të qëndrueshme. Në kontrast me Mbretërinë e Bashkuar, ku partitë e punës dhe konservative kanë ndryshuar me reformat radikale në strukturat e shkollave (kadameve, shkollat e lira), Japonia ka mbajtur një sistem publik relativisht të qëndrueshëm me rregullime të vogla. Sistemi i BDP-së dominues dhe dominues i partisë prodhon ndryshime në vend të ndryshimeve rrënjësore, përveç periudhave të opozitës së unifikuar, si në 200912, megjithatë, CDP do të thotë se ajo është një masë më e vogël në diskutimin e saj të zgjedhjeve jashtë vendit, si një rezistent i lartë i një forme të lartë të shoqërisë së lartë të shoqërisë, dhe një marrëdhënies së lartë të shoqërisë së mesme në një ekonomie të mesme.

Duke parë përpara: E ardhmja e reformës së arsimit në Japoni, paraqet arenën politike

Japonia përballet me një krizë demografike: një popullsi e moshuar dhe një bazë e zvogëluar e të rinjve do t'i detyrojë shkollat të konsolidojnë, të zvogëlojnë përmasat e klasave ose të importojnë talentin. të gjitha palët bien dakord mbi nevojën për një rritje morale tradicionale dhe identitet kombëtar më të fortë. CDP do t'i rezistojë më tej centralizimit dhe masat për të reduktuar pabarazinë. Komito do të kërkojë që të zbuten të drejtat nacionaliste dhe të sigurojnë brezat e rinj, si dhe vendet e reja sociale, si dhe identiteti kombëtar, do të jenë gjithashtu të detyruara të zbatojnë të gjitha politikat e reja, si dhe të jenë të prirura ndaj reformave të tilla të nevojshme për të përmirësuar lëvizjet e arsimit, si dhe të jenë të gjitha mundësitë e reja për të përshtatur reformat e ndryshme, si dhe të cilat do të jenë të cilat do të jenë të jenë të jenë të cilat do të jenë të jenë të jenë të jenë të lidhura me të gjitha ndryshimet e reja për të cilat janë të cilat dome të cilat dome të jenë të jenë të cilat dome të jenë të cilat dome të cilat do të jenë të jenë të jenë të jenë të cilat dome të jenë të cilat dome të cilat do

Në përfundim, roli i partive politike në formimin e rendit të reformës arsimore në Japoni nuk është as statik as monolitike. është një ndërveprim dinamik i ideologjisë, politikës së koalicionit, pushtetit burokratik dhe presionit shoqëror. Nga rishikimi i diskutueshëm i Ligjit Themelues të Arsimit në dixhitalizimin e shpejtë të klasave, çdo reformë e madhe mban shenjat e gishtërinjve të konkurrencës së partisë. Vëzhguesit duhet të shohin përtej titujve për të kuptuar se cilat vizioni i partisë aktualisht ka një ndikim dhe ide që janë duke u mbështetur në një të ardhme të pasigurtë, të bërë zgjedhjet në komitetet e qeverisjes së partisë dhe në klasa të rejat e reja, për të cilat do të vijnë në një reklamim të thellë të arsimit [3] [të] [3] dhe [të] si një raport të BE-sh] të përmirësuar të mirë të përmirësuar në një raport [të] si një raportim të mirë të mirë të BE-së së BE-së së bashku me arsimin e lartë: [të]: [të]: [të] [3-së: [2-së: [të] [të]