Njia kamili ya kusaidia wanafunzi wa lugha ya Kiingereza katika shule za mitaa

Wilaya za shule nchini kote zinaona ongezeko la kutosha kwa idadi ya wanafunzi wanaoingia darasani na ustadi mdogo wa Kiingereza. Wanafunzi hawa, kutambuliwa rasmi kama wanafunzi wa lugha ya Kiingereza (ELLs) au wanafunzi wa Multilingual (MLs), wanawakilisha moja ya sehemu zinazokua kwa kasi ya K–12 idadi ya wanafunzi.Kwa shule za mitaa, mabadiliko haya ya idadi ya watu huleta fursa na wajibu. Kusaidia ELLs kwa ufanisi inahitaji mbinu ya uratibu, ya utafiti inayoshughulikia upatikanaji wa lugha, kujifunza maudhui ya kitaaluma, na ustawi wa jamii wakati wa shule za haki, wanapopata wanafunzi hawa tu, lakini pia husaidia njia za Kiingereza.

Shule za mitaa ni nafasi ya kipekee ya kukidhi mahitaji ya ELL wanafunzi kwa sababu wao kuelewa maalum lugha na utamaduni babies ya jamii zao. Tofauti na mipango ya shirikisho au serikali, shule za mitaa wanaweza tailor kuingilia kati kutafakari lugha alisema katika eneo hilo, hali ya kiuchumi ya familia, na mali ya kitamaduni kwamba wanafunzi kuleta darasani. Makala hii inachunguza mikakati, rasilimali, na ushirikiano kwamba shule za mitaa kutumia ili kusaidia wanafunzi lugha ya Kiingereza, kutoa mwongozo wa vitendo kwa ajili ya ⁇ , watendaji, na jamii wanachama ambao wanataka kuhakikisha kila mwanafunzi ana fursa ya kustawi.

Kuelewa mahitaji ya wanafunzi

Kabla ya shule zinaweza kubuni mifumo ya msaada bora, lazima kwanza kuelewa upeo kamili wa kile wanafunzi ELL uzoefu. Wanafunzi hawa si kundi monolithic. Wanawasili na viwango tofauti vya elimu ya awali, viwango tofauti vya kusoma na kusoma katika lugha yao ya nyumbani, na asili tofauti ya kitamaduni. Baadhi ya ELLs ni wahamiaji wapya kuwasili au wakimbizi; wengine walikuwa kuzaliwa nchini Marekani lakini ilikua katika kaya ambapo lugha nyingine kuliko Kiingereza ni kimsingi alisema.

Mahitaji ya haraka zaidi kwa wanafunzi wengi wa ELL ni upatikanaji wa lugha.Kujifunza Kiingereza cha kitaaluma — msamiati na syntax inayotumiwa katika vitabu vya maandishi, tathmini, na majadiliano ya darasani —ni zaidi ya kujifunza Kiingereza cha mazungumzo. Wakati mwanafunzi anaweza kuwa na ujuzi katika Kiingereza cha kijamii ndani ya moja hadi miaka miwili, utafiti unaonyesha mara kwa mara kwamba kufikia ustadi wa Kiingereza wa kitaaluma inaweza kuchukua miaka mitano hadi saba au zaidi. Wakati huu, wanafunzi lazima wakati huo kujifunza maudhui ya ngazi ya daraja, ambayo huunda mzigo wa utambuzi ambao wasemaji wa Kiingereza hawakabili.

Zaidi ya lugha, ELL wanafunzi mara nyingi navigate marekebisho ya kitamaduni. kanuni za shule, matarajio ya nidhamu, na hata utaratibu wa kila siku kama taratibu za chakula cha mchana inaweza kuwa haijulikani. Kwa wanafunzi wakimbizi au wale ambao wamepitia kiwewe, haja ya mazingira salama, kukaribisha ni hasa kali. Shule ambazo kushindwa kutambua changamoto hizi safu kujenga mazingira ambapo wanafunzi kujisikia kutengwa, wasiwasi, au kutengwa.

Zaidi ya hayo, wanafunzi wengi wa ELL hutoka kwa familia zilizo na upatikanaji mdogo wa rasilimali. Wazazi wanaweza kufanya kazi nyingi, ukosefu wa ujuzi na mfumo wa elimu wa Marekani, au wanakabiliwa na vikwazo vya lugha ambavyo vinawazuia kutetea kwa ufanisi kwa watoto wao. Kutambua kwamba mwanafunzi ’s changamoto kupanua zaidi ya darasani ni muhimu kwa kubuni msaada unaoshughulikia mtoto mzima.

Mbinu za msingi za kufundishia zinazotumiwa na shule za mitaa

Shule za mitaa kuajiri aina mbalimbali ya mifano ya mafundisho ili kusaidia wanafunzi wa lugha ya Kiingereza. uchaguzi wa mfano mara nyingi hutegemea idadi ya wanafunzi ELL waliojiunga, upatikanaji wa wafanyakazi wawili, na mahitaji maalum ya lugha ya idadi ya wanafunzi. Chini ni njia ya kawaida na ufanisi.

Kuruka na kuruka kwa kasi katika mafunzo

Katika mfano wa kuvuta, wanafunzi wa ELL wanaondoka darasani yao ya kawaida kwa kipindi kilichochaguliwa kupokea maelekezo ya lugha ya walengwa kutoka kwa mwalimu wa kuthibitishwa wa ESL (Kiingereza kama Lugha ya Pili). Mtindo huu unawezesha kazi kubwa, ndogo ya kikundi ililenga sarufi, msamiati, ufahamu wa kusoma, na ujuzi wa kuandika. Hata hivyo, upande wa chini ni kwamba wanafunzi wanakosa mafundisho ya msingi ya maudhui, ambayo inaweza kuwaweka nyuma zaidi ya kitaaluma.

Mfano wa kushinikiza unashughulikia kizuizi hiki kwa kuleta mtaalam wa ESL moja kwa moja kwenye darasa kuu. mwalimu wa ESL hushirikiana na mwalimu wa eneo la maudhui kurekebisha mafundisho, kutoa uchunguzi, na kutoa msaada wa lugha ya wakati halisi. Maagizo ya Push-katika inaruhusu wanafunzi kukaa wanaohusika na maudhui ya kiwango cha daraja wakati bado kupokea msaada wa maendeleo ya lugha. Shule nyingi za mitaa hutumia mbinu ya mseto, kuchanganya kuvuta nje kwa kazi kubwa ya lugha na kushinikiza-katika madarasa ya maudhui.

Lugha ya kufundishia na Lugha mbili

Mifano ya elimu ya Bilingual hutumia mwanafunzi ’ lugha ya asili kama daraja la kujifunza Kiingereza wakati pia kudumisha na kuendeleza kusoma na kuandika katika lugha ya nyumbani. Njia mbili za kawaida ni elimu ya lugha mbili ya mpito na kuzamishwa kwa lugha mbili.

Elimu ya lugha mbili ya lugha mbili[FLT: 1]] hutoa maelekezo katika mwanafunzi ’s lugha ya asili kwa masomo ya msingi wakati mwanafunzi anajifunza Kiingereza.Kwa muda, kiwango cha lugha ya asili kinapungua, kwa kawaida phasing nje na shule ya msingi.

Programu za lugha ya kawaida za Kiingereza zinahudumia wasemaji wa asili wa Kiingereza na wasemaji wa asili wa lugha nyingine, kwa kawaida Kihispania.Mafundisho hugawanyika kati ya lugha mbili, kwa lengo la lugha mbili, biliteracy, na uwezo wa kitamaduni kwa wanafunzi wote. programu za lugha mbili ni kati ya mifano bora zaidi ya mafanikio ya ELL, na utafiti unaoonyesha kwamba wanafunzi katika programu hizi hufanya wenzao katika mazingira ya jadi ya ESL wakati wanafikia shule ya kati.

Kuundwa kwa mfumo wa utawala na siop

Maelekezo yaliyokusanywa ni mbinu ambayo maudhui yanafundishwa kwa Kiingereza lakini kwa uchunguzi wa makusudi ili kuifanya iwe rahisi kwa wanafunzi. Mfano wa Ufuatiliaji wa Maagizo (SIOP) ni mfumo uliotumiwa sana ambao unajumuisha vipengele thelathini vilivyojumuishwa katika vipengele nane: maandalizi ya somo, kujenga background, pembejeo inayofaa, mikakati, mwingiliano, mazoezi na matumizi, utoaji wa somo, na ukaguzi na tathmini. Waalimu kutumia masomo ya mpango wa lugha pamoja na malengo ya maudhui, kutumia maonyesho na shughuli za kitaaluma, na zinahitaji muundo wa kitaaluma na mazungumzo ya wanafunzi na mazungumzo ya kitaaluma.

Shule za mitaa ambazo zinakubali SIOP mara nyingi huwekeza katika maendeleo ya kitaaluma ili kuhakikisha walimu wanaweza kutekeleza mfano na uaminifu. Wakati wa kufanya vizuri, maelekezo ya makazi inaruhusu wanafunzi kupata mtaala sawa wa kiwango cha daraja kama wenzao wakati wa kupokea msaada wa lugha wanaohitaji.

Teknolojia ya Kujifunza Lugha

Teknolojia imekuwa chombo cha lazima cha kusaidia wanafunzi wa ELL, hasa katika shule zilizo na wafanyakazi mdogo au rasilimali. majukwaa ya kujifunza lugha ya maingiliano kama vile Duolingo kwa Shule, Raz-Plus, na Rosetta Stone huwapa wanafunzi fursa za kibinafsi za kufanya msamiati, sarufi, na ufahamu wa kusoma. zana za hotuba-kwa-maabara na maandishi-kwa-speech zinawasaidia wanafunzi kujenga ujuzi wa lugha ya mdomo na kupata maudhui yaliyoandikwa zaidi ya kiwango chao cha sasa cha kusoma.

Wilaya nyingi pia hutumia zana za kutafsiri na kutafsiri ili kuunganisha mawasiliano na familia. Wakati teknolojia haiwezi kuchukua nafasi ya mafundisho ya ubora kutoka kwa mwalimu aliyefundishwa, inaweza kupanua muda wa kujifunza, kutoa mazoezi ya kibinafsi, na kuwapa wanafunzi maoni ya haraka. shule za mitaa zinazounganisha teknolojia mara nyingi huona faida ya haraka katika ustadi wa lugha na kuongezeka kwa ushiriki wa wanafunzi.

Tathmini na Ufuatiliaji wa Maendeleo kwa Wanafunzi wa Nzuri

Msaada wa ufanisi kwa wanafunzi wa ELL hutegemea tathmini sahihi, inayoendelea. shule za mitaa hutumia mchanganyiko wa uchunguzi, uchunguzi, fomu, na muhtasari wa kufuatilia maendeleo ya wanafunzi na kurekebisha maelekezo.

Uhakiki wa ustadi wa lugha kama vile WIDA ACCESS, ELPAC (California), na NYSESLAT (New York) husimamiwa kila mwaka kupima wanafunzi ’ ukuaji katika kusikiliza, kuzungumza, kusoma, na kuandika. tathmini hizi huamua wakati mwanafunzi yuko tayari kutoa huduma ELL na pia kutoa taarifa za mipango ya mafunzo.

Tathmini ya awali ni muhimu sawa. ukaguzi wa msingi wa darasa kwa ajili ya kuelewa, sampuli za kuandika wanafunzi, uchunguzi wa lugha ya mdomo, na tiketi za kuondoka husaidia walimu kurekebisha mafundisho kwa wakati halisi. mwanafunzi anayepambana na muundo maalum wa grammatical au msamiati wa kitaaluma atahitaji kuingilia kati haraka, kulengwa, sio njia ya kusubiri na kuona hadi mtihani wa kila mwaka.

Ufuatiliaji wa maendeleo ni muhimu hasa kwa wanafunzi wa ELL ambao pia wana ulemavu wa kujifunza. makutano ya upatikanaji wa lugha na elimu maalum ni ngumu, na shule lazima ziwe makini kutovunja tofauti za lugha na upungufu wa kujifunza. Kutumia mifumo ya majibu-kwa-kuingilia (RTI) na utamaduni na lugha inayojibu inaweza kusaidia shule kufanya rufaa zinazofaa na kutoa aina sahihi ya msaada.

Shule za mitaa ambazo zinafanikiwa katika tathmini hutumia data sio tu kufuatilia kufuata lakini kuendesha uboreshaji wa kuendelea. mikutano ya kawaida ya data na walimu wa ESL, walimu wa maudhui, na watendaji kuhakikisha kwamba kila mwanafunzi wa ELL ’ maendeleo yanaonekana na ambayo inasaidia inarekebishwa kwa ufanisi.

Mafunzo ya walimu na maendeleo ya kitaaluma

Ubora wa mafundisho ambayo wanafunzi wa ELL hupokea inategemea sana maandalizi na mafunzo yanayoendelea ya walimu wa darasani. Kwa bahati mbaya, walimu wengi wa elimu ya jumla wanaripoti kutokuwa tayari kukidhi mahitaji ya wanafunzi wa ELL. Uchunguzi wa kitaifa uligundua kuwa chini ya theluthi moja ya walimu walikuwa wamepokea mafunzo yoyote ya kabla ya huduma ya kufanya kazi na wanafunzi wa lugha ya Kiingereza.

Shule za mitaa zinashughulikia pengo hili kwa njia ya maendeleo ya kitaaluma yaliyolengwa. Mafunzo juu ya mfano wa SIOP, mazoea ya kitamaduni ya kufundisha, na mafundisho ya kutofautisha kwa wanafunzi wa lugha yanazidi kuwa ya kawaida. Baadhi ya wilaya zinahitaji walimu wote kupata kibali cha ESL au vyeti, wakati wengine hutoa stipends kwa walimu ambao wanakamilisha mafunzo ya juu katika maelekezo ya ELL.

Kufundisha na kufundisha mzunguko pia ni ufanisi. Wakati wataalamu wa ESL wanashirikiana au masomo ya mfano katika madarasa ya kawaida, walimu wa jumla wa elimu wanapata mikakati ya vitendo wanaweza kuomba na darasa lao lote. uchunguzi wa rika na wakati wa kupanga ushirikiano huruhusu walimu kushiriki kazi na changamoto za kutatua pamoja.

Zaidi ya mbinu za kufundishia, maendeleo ya kitaaluma lazima yashughulikie uwezo wa kitamaduni. Waalimu wanafaidika kutokana na kuelewa asili za kitamaduni za wanafunzi wao, ikiwa ni pamoja na miundo ya familia, mifumo ya thamani, na matarajio ya elimu. Uelewa huu husaidia walimu kujenga uaminifu, kuepuka kutokuelewana, na kujenga mazingira ya darasani ambapo wanafunzi wote wanahisi kuheshimiwa na kuthaminiwa.

Msaada wa kijamii na hali ya hewa ya shule

Mafanikio ya kitaaluma kwa wanafunzi wa ELL ni amefungwa kwa karibu na ustawi wao wa kijamii-kukuza. Wanafunzi ambao wanahisi salama, kukaribishwa, na kushikamana na jamii yao ya shule ni zaidi ya uwezekano wa kuchukua hatari za kitaaluma muhimu kwa ajili ya kujifunza lugha. Kinyume, wanafunzi ambao uzoefu kutengwa, ubaguzi, au wasiwasi wanaweza kuondoa, na kusababisha maendeleo ya polepole na kutengwa.

Shule za mitaa zinaweza kusaidia wanafunzi ELL ’ mahitaji ya kijamii- ⁇ kwa njia kadhaa. ] mipango ya usimamizi[FLT:]] kwamba jozi ELL wanafunzi na asili ya Kiingereza-akizungumza wenzao au na wanafunzi wakubwa kutoka asili sawa lugha kusaidia kujenga uhusiano na kupunguza hisia za kutengwa.FLT: 2]] Welcoming shule mazingira kwamba kuonyesha ishara lugha, kusherehekea utofauti wa kitamaduni kupitia matukio na mtaala, na wazi uonevu kujenga hisia ya mali.

Washauri wa shule na wafanyakazi wa kijamii[FLT: 1]] wana jukumu muhimu, hasa kwa wanafunzi ambao wamepitia kiwewe. wilaya nyingi hutumia washauri wawili au washirika na mashirika ya afya ya akili ya jamii kutoa huduma za kiutamaduni zinazo msikivu. Mafunzo ya wafanyakazi wote katika mazoea ya kiwewe-habari kuhakikisha kwamba wanafunzi’ mahitaji ya kihisia yanatambuliwa na kushughulikiwa, hayapuuzwa au hutafsiriwa kama matatizo ya tabia.

Ushiriki wa kawaida ni lever nyingine yenye nguvu. ELL wanafunzi ambao wanajiunga na timu za michezo, programu za sanaa, au vilabu vya wanafunzi wanapata fursa ya kufanya mazoezi ya Kiingereza katika mazingira halisi, ya chini na kuendeleza urafiki katika mistari ya lugha. Shule ambazo zinaajiri na kuunga mkono ushiriki wa ELL katika matukio ya ziada mara nyingi huona maboresho katika mahudhurio, ushiriki, na upatikanaji wa lugha.

Familia na Ushirikiano wa Jumuiya

Familia ni washirika muhimu katika kusaidia wanafunzi wa ELL, lakini wazazi wengi wa ELLs wanahisi wametenganishwa na mfumo wa shule. vikwazo vya lugha, kutofahamu matarajio ya shule, na ratiba za kazi zinaweza kuzuia ushiriki wa maana. shule za mitaa ambazo zinaweka kipaumbele ushiriki wa familia kuwekeza katika mikakati ya makusudi ya kuondoa vikwazo hivi.

Huduma za Tafsiri na Tafsiri

Kutoa mawasiliano ya shule katika lugha zinazozungumzwa na familia ni matarajio ya msingi.Hii ni pamoja na kadi za ripoti, fomu za usajili, barua za ruhusa, majarida, na maudhui ya tovuti. Wilaya nyingi sasa zinatumia huduma za kutafsiri kitaaluma au wafanyakazi wawili ili kuhakikisha usahihi badala ya kutegemea zana za kutafsiri za automatiska. Kwa mikutano ya mwalimu-mzazizizizi, mikutano ya IEP, na mazungumzo mengine muhimu, watafsiri waliofundishwa wanapaswa kupatikana.

Matukio ya familia ya Bilingual na Warsha

Shule ambazo zinashiriki kwa ufanisi familia za ELL matukio ya mwenyeji iliyoundwa mahsusi kwao. Usiku wa kusoma na kuandika familia, warsha za kusafiri mfumo wa shule, na vikao vya habari kuhusu utayari wa chuo zinapatikana zaidi wakati zinazotolewa na tafsiri na maudhui ya kitamaduni. Baadhi ya shule ratiba ya jioni au matukio ya mwishoni mwa wiki ili kuwashughulikia wazazi wanaofanya kazi wakati wa siku. Huduma ya watoto na usaidizi wa usafiri hupunguza zaidi vikwazo vya ushiriki.

Kamati ya Ushauri wa Wazazi na Fursa za Uongozi

Kuwawezesha familia ELL kama viongozi huchukua ushirikiano kwa ngazi inayofuata. ELL kamati za ushauri wa wazazi kutoa familia sauti ya muundo katika maamuzi ya shule, ikiwa ni pamoja na pembejeo juu ya mipango, bajeti, na sera. Uhusiano wa Wazazi kutoka jamii unaweza daraja mapungufu ya uaminifu na kusaidia shule kuelewa mahitaji maalum ya idadi yao ya ELL. Wazazi wanapojiona kama washirika wenye thamani, sio tu wapokeaji wa huduma, faida ya jamii nzima ya shule.

Ushirikiano wa Jumuiya

Shule za mitaa haziwezi kusaidia wanafunzi wa ELL katika kutengwa. ushirikiano wa kimkakati na mashirika ya jamii huongeza ufikiaji na athari za mipango ya shule. ] maktaba ya shule[FLT: 1]] hutoa rasilimali za kujifunza lugha ya bure, programu za kusoma na kusoma, na msaada wa kazi. [FLT: 2] Mashirika ya faida] kama vile Kamati ya Kimataifa ya Uokoaji, Charities ya Katoliki, na mashirika ya makazi ya wakimbizi ya ndani hutoa usimamizi wa kesi, mwalimu, na mwelekeo wa kitamaduni.FLT:4] taasisi za elimu ya juu ya wanafunzi wa kujitolea inaweza kutoa mipango ya mwalimu wa darasa la wanafunzi wa shule.

Mashirika ya jumuiya yanaweza kuunganisha wazazi kwa madarasa ya Kiingereza ya watu wazima, mafunzo ya kazi, huduma za afya, na msaada wa makazi. Wakati shule zinafanya kama kitovu cha rasilimali za jamii, zinaimarisha mazingira yote ambayo inasaidia mafanikio ya wanafunzi.

Masuala ya Fedha na Sera

Msaada endelevu kwa wanafunzi wa ELL unahitaji fedha za kutosha na sera ya sauti. Katika ngazi ya shirikisho, ]Title III[FLT: 1]] ya Sheria ya Kila Mwanafunzi Hufanikiwa (ESSA) hutoa fedha za ziada kwa programu za kujifunza Kiingereza. Fedha hizi zinaweza kutumika kwa vifaa vya kufundishia, maendeleo ya kitaaluma, teknolojia, na shughuli za ushiriki wa familia. Hata hivyo, fedha za Title III ni mdogo, na shule nyingi za mitaa hutegemea dola za serikali na wilaya ili kukidhi kikamilifu mahitaji ya idadi ya watu wao.

Sera za serikali zinatofautiana sana katika jinsi wanavyofadhili mipango ya ELL, jinsi wanavyotambua na kurekebisha wanafunzi wa ELL, na hatua gani za uwajibikaji wanazotumia. Baadhi ya majimbo yanaamuru mifano maalum ya programu au mahitaji ya vyeti vya mwalimu, wakati wengine wanaacha maamuzi kwa hiari ya ndani. Shule ambazo hutumikia idadi kubwa ya wanafunzi wa ELL katika jamii zilizo chini ya rasilimali wanakabiliwa na changamoto fulani, kwani lazima wafanye zaidi na chini.

Shule za mitaa zinaweza kutetea fedha sawa kwa kudumisha data sahihi juu ya idadi yao ya watu, kuandika gharama za mipango ya ufanisi, na kuwasiliana na mahitaji hayo kwa bodi za shule na wabunge wa serikali. Ushirikiano na mashirika ya utetezi kama vile FLT:0]]TESOL International Association[FLT: 1]] na FLT: 2]] Clearinghouse ya kitaifa kwa ajili ya Upatikanaji wa Lugha ya Kiingereza kutoa utafiti na rasilimali ili kusaidia juhudi hizi za utetezi.

Kuhimiza mafanikio na kuboresha

[TD="width: 456"] [FONT=&](2)[/FONT][FONT=&]Bila kuathiri masharti ya kifungu kidogo (1) cha kifungu hiki, Tume itakuwa na mamlaka ya kuajiri mtaalamu yeyote kwa ajili ya shughuli maalumu au kwa muda mfupi.[/FONT] [FONT=&](3)[/FONT][FONT=&]Tume itawalipa mishahara na posho wafanyakazi wake kadri itakavyoamua mara kwa mara. [/FONT][/TD]

Uchunguzi wa wanafunzi na familia unaweza kukamata maoni ya hali ya hewa ya shule, mali, na kuridhika. Uchunguzi wa darasa kwa kutumia zana kama itifaki ya SIOP husaidia shule kutathmini ubora wa mafundisho. Shule zinazotumia seti ya usawa wa metriki na mara kwa mara kuzipitia na wadau ziko katika nafasi nzuri ya kutambua mapungufu, kusherehekea mafanikio, na kusafisha njia zao kwa wakati.

Mwisho wa Mwisho

Kusaidia wanafunzi wa lugha ya Kiingereza ni moja ya majukumu muhimu zaidi ambayo shule za mitaa hubeba. Wanafunzi hawa kuleta mali ya lugha na utamaduni ambayo utajiri jamii nzima ya shule, lakini pia wanakabiliwa na changamoto halisi ambazo zinahitaji msaada wa makusudi, vizuri chanzo. Shule bora zaidi mbinu ELL msaada kama kujitolea shule nzima, si tu mpango unaoendeshwa na idara moja. Wanawekeza katika mifano ya mafunzo ya msingi ya utafiti, kutathmini maendeleo kwa usahihi, kuendeleza walimu wao ’ ujuzi, kuhudhuria wanafunzi ’ 17; mahitaji ya kijamii, kushiriki kama familia, na mashirika ya jamii, na ushirikiano wa jamii, na jamii.

Kwa viongozi wa shule na waalimu ambao wanataka kuimarisha mifumo yao ya msaada wa ELL, ]Color ín Colorado tovuti hutoa utajiri wa rasilimali za utafiti na mikakati ya vitendo. [FLT: 2] Consortium ya WIDA[FLT: 3] hutoa viwango vya maendeleo ya lugha na zana za tathmini zinazotumiwa na mamia ya wilaya za shule nchini Marekani. Mashirika haya, pamoja na mashirika ya elimu ya serikali na makundi ya utetezi wa ndani, kutoa mwongozo na msaada kwa shule zilizojitolea kwa usawa wa elimu.

Wakati shule za mitaa kupata msaada wa kutosha, athari kuenea mbali zaidi ya alama mtihani. Wanafunzi kupata ujuzi wa lugha ya kutekeleza malengo yao kitaaluma na kitaaluma, familia kuwa zaidi kushiriki katika watoto wao ’s elimu, na jamii kukua nguvu kwa njia ya utofauti na kuingizwa. Kila mwanafunzi anastahili nafasi ya kufanikiwa, na kwa wanafunzi ELL, nafasi hiyo huanza na msaada wao kupokea katika shule zao za ndani.