Mfumo wa elimu wa Japan umepitia mabadiliko makubwa katika karne iliyopita, na vyama vya siasa vinavyofanya kazi kama madereva wa kati wa mabadiliko ya sera.Kutoka kwa Marejesho ya Meiji kupitia kazi ya baada ya vita na katika karne ya 21, kuingilia kati kati kati kati kati ya itikadi za kisiasa na vipaumbele vya elimu kumeunda mitaala, miundo ya fedha, na upatikanaji wa elimu. Kuelewa jukumu la vyama vya kisiasa katika mageuzi haya ni muhimu kwa kuelewa jinsi Japan inavyolingana na utamaduni wa kisasa, utambulisho wa kitaifa na ushindani wa kimataifa, na usawa na ubora.

Historia ya athari za kisiasa katika elimu nchini Japan

Mfumo wa elimu wa kisasa wa Kijapani uliibuka wakati wa Marejesho ya Meiji (1868-1912), wakati oligarchy ya utawala ilitafuta kuunganisha taifa na kujenga hali ya kisasa. Vyama vya kisiasa katika maana ya Magharibi bado havikukuwepo, lakini serikali-iliyotawaliwa na Meiji oligarchs na baadaye Elimu ya Imperial-elimu ya kati chini ya Kanuni ya 1872 ya Msingi ya Elimu. Mfumo huu ulisisitiza uaminifu kwa Kaisari na ujuzi wa vitendo kwa ajili ya viwanda.

Baada ya Vita Kuu ya Pili, Allied kazi (1945-1952) kuvunjwa mfumo wa elimu ya kabla ya vita ya kitaifa na kuanzisha mageuzi ya kidemokrasia modeled juu ya Marekani. Sheria ya Msingi ya Elimu (1947) na Sheria ya Elimu ya Shule imara miaka tisa ya elimu ya lazima, ushirikiano elimu, na bodi za shule za mitaa. Katika kipindi hiki, vyama vya kisiasa alianza kuunda na kugombea mwelekeo wa sera ya elimu. Chama cha kihafidhina Liberal Democratic (LDP), ilianzishwa katika 1955, haraka akawa nguvu kubwa, wakati vyama vya upinzani - ikiwa ni pamoja na Chama cha Socialist (Jlea) na Chama cha Kikomunisti cha Kijapani (JCP) na zaidi ya maendeleo ya maendeleo ya maendeleo ya chama cha Kijapani (JCP).

Utawala wa muda mrefu wa LDP uliingiliwa kwa muda mfupi tu katika 1993-1994 na 2009-2012-uliiwezesha kuchapisha maadili yake juu ya elimu: utaifa, uzalishaji wa kiuchumi, na utaratibu wa kijamii. Wakati huo huo, vyama vya upinzani mara kwa mara viliathiri sera kupitia mijadala ya Diet, utawala wa mitaa, na shinikizo la umma. Kwa mfano, Harakati za Wananchi za 1960 zililazimisha serikali kupanua upatikanaji wa elimu ya juu na kuboresha hali ya kazi ya mwalimu.

Mageuzi muhimu katika miaka ya 1970 na 1980, kama vile kuanzishwa kwa Yutori[FLT: 1]] (kurekebisha) sera ya elimu, yenye lengo la kupunguza shinikizo la kitaaluma na ubunifu wa kukuza. Mabadiliko haya yalionyesha makubaliano mapana ya kisiasa ambayo Japan ilihitaji kuhamia zaidi ya kumbukumbu ya kuoza. Hata hivyo, ufuatiliaji wa baadaye katika 2000s-chini ya Waziri Mkuu wa LDP Koiz-unaanzishwa kupima kwa utaratibu na kushinikiza uhuru wa shule, kuonyesha hali ya mzunguko wa elimu katika elimu.

Vyama vya siasa na sera zake za elimu

Mfumo wa vyama vingi vya Japani unajumuisha wachezaji kadhaa muhimu, kila mmoja na itikadi tofauti za elimu. majukwaa yao mara nyingi yanaonyesha maoni mapana juu ya utaifa, ustawi wa kijamii, na ukombozi wa kiuchumi.

Chama cha Liberal Democratic (LDP)

LDP imetanguliza elimu kihistoria kama chombo cha nguvu za kitaifa na ukuaji wa uchumi. sera zake zinasisitiza elimu ya kizalendo, mafanikio ya kitaaluma, na uchaguzi wa shule. Kwa mfano, LDP ilitetea marekebisho ya 2006 ya Sheria ya Msingi ya Elimu, ambayo iliongeza masharti ya "upendo wa taifa na heshima kwa utamaduni na utamaduni."Wakosoaji walisema hii iliingiza tena zaidi ya kitaifa kama kumbukumbu ya kabla ya vita.

LDP pia inasaidia uhuru wa shule ulioongezeka, upimaji wa kawaida (kama vile Tathmini ya Taifa ya Uwezo wa Taaluma), na ugawaji wa kuruhusu shule za mkataba na ushiriki wa sekta binafsi. Chini ya utawala wa pili wa Abe (2012-2020), serikali ilizindua "Mpango wa Msingi wa Tatu wa Kukuza Elimu" (2018), ambayo inaweka malengo ya ustadi wa Kiingereza, elimu ya STEM, na kubadilishana wanafunzi wa kimataifa.

Katika elimu ya juu, LDP imefuatilia mageuzi ya chuo kikuu ili kuongeza ushindani wa kimataifa, ikiwa ni pamoja na "Mradi wa Chuo Kikuu cha Juu" na uteuzi wa "Vyuo vikuu vya Taifa vilivyochaguliwa" na fedha zilizoongezeka. Mipango hii inaonyesha imani kwamba taasisi za wasomi zinaendesha uvumbuzi, ingawa zimeongeza stratification kati ya vyuo vikuu.

Komeito (Sugu la Serikali safi)

Kama mshirika wa muungano wa LDP tangu mwaka 1999, Komeito amekuwa na ushawishi katika sera ya elimu, hususan katika masuala ya usawa na ustawi. Komeito aliibuka kutoka shirika la kuweka wakfu wakfu wakfu wakfu kwa Soka Gakkai Buddhist na kihistoria ametetea elimu ya amani, haki za binadamu na msaada kwa wanafunzi waliotengwa.

Komeito amesukuma kwa ajili ya kupanua masomo, elimu ya bure ya shule ya sekondari, na kuongezeka kwa fedha kwa shule zinazohudumia jamii za kipato cha chini. Pia inaimarisha elimu ya pamoja kwa watoto wenye ulemavu- mandhari ambayo haijasisitizwa na LDP. Katika miaka ya 2020, Komeito alitetea kwa ufanisi "Programu ya Shule ya GGA," ambayo hutoa kifaa kimoja kwa mwanafunzi na kuboresha kuunganishwa kwa mtandao katika shule za umma. Chama kinatumia teknolojia kama chombo cha kufunga mapungufu badala ya kuboresha madarasa tu.

Wakati Komeito anashikilia mtazamo wa LDP juu ya utaifa kwa kiasi fulani, huelekea kupunguza mapendekezo ya kihafidhina zaidi. Kwa mfano, wakati wa mijadala juu ya elimu ya maadili, Komeito alisisitiza kwamba somo hilo linaepuka upungufu wa kiitikadi wa wazi na badala yake kusisitiza maendeleo ya tabia na wajibu wa kiraia.

Chama cha Katiba (CDP)

CDP, chama kikuu cha upinzani kilichoundwa katika 2017, inajiweka kama mbadala wa mrengo wa kushoto.Katika elimu, CDP inasisitiza fursa sawa, kupunguza ada za masomo, na kuimarisha shule za umma juu ya njia mbadala za kibinafsi. Chama kinapinga kuanzishwa kwa taratibu za soko - kama vile vocha-kwamba inaamini itachochea usawa.

CDP imetoa wito wa kuongeza umri wa elimu ya lazima ili kujumuisha shule ya sekondari ya juu (darasa 10-12) na kufanya vyuo vikuu vya umma vya mafunzo ya bure kwa familia za kipato cha chini na cha kati. Pia inatetea kurekebisha marekebisho ya 2006 ya Sheria ya Msingi ya Elimu, akisema kuwa mabadiliko ya LDP yaliboresha mtaala. Chini ya jukwaa la CDP, mkazo mkubwa utawekwa kwenye elimu ya amani, uendelevu wa mazingira, na mawazo muhimu-maua yaliyowekwa na maadili ya maendeleo.

Katika Diet, wanachama wa CDP mara nyingi huuliza maswali kuhusu hali ya kazi ya mwalimu, afya ya akili ya mwanafunzi, na overemphasis juu ya kupima kwa kawaida. Wamependekeza sheria ya kupunguza kazi nyingi na kupunguza ukubwa wa darasa-hatua ambazo zinahusiana na idadi ya wanafunzi wenye wasiwasi wa Japan.

Chama cha Kikomunisti cha Japani (JCP)

JCP inatetea mabadiliko makubwa ya mfumo wa elimu wa Japan, ikiiangalia kama tovuti ya mapambano ya darasa na uzazi wa kirasilimali. chama kinapinga biashara zote na ubinafsishaji wa shule, kikitaka elimu iliyofadhiliwa kikamilifu kutoka shule za awali kupitia chuo kikuu.

Mahitaji muhimu ya JCP ni pamoja na kuondoa ada za masomo katika vyuo vikuu vyote vya umma, kupanua idadi ya walimu ili kupunguza ukubwa wa darasa kwa wanafunzi wa 25 au wachache, na kuondoa mfumo wa "chaguo la shule" ambao unawawezesha wazazi kuchagua shule nje ya wilaya yao. JCP pia inakuza elimu ya amani iliyotokana na Kifungu cha 9 cha katiba na inapinga kufundisha wimbo wa taifa ("Kimigayoyo") na bendera ("Hinomaruyo") na "HinomaruF: 1 kama lazima, "inaweka mfumo wa serikali juu ya wanafunzi.

Wakati JCP inashikilia viti vichache vya kitaifa vya Diet, ina ushawishi mkubwa kupitia serikali za prefectural na manispaa - haswa katika Osaka, Kyoto, na maeneo mengine ya mijini. tawala za JCP zinazoongozwa na JCP zimetekeleza mipango ya chakula cha mchana cha shule ya bure, baada ya shule ya watoto, na sera za ubunifu za kupambana na blu. Uanaharakati wao wa chini mara nyingi huwezesha vyama vikubwa kushughulikia maswala ya usawa ambao wanaweza kupuuza.

Nippon Ishin no Kai (Japani Innovation Party)

Kulingana na Osaka, Nippon Ishin hakuna Kai anayetetea madaraka na mageuzi ya utawala wa elimu. chama kimesukuma kuondoa bodi za elimu ya awali na kuwapa meya udhibiti wa moja kwa moja juu ya bajeti za shule na wafanyakazi.

Nippon Ishin no Kai anaunga mkono vocha za shule, tathmini ya mwalimu wa utendaji, na programu za uhamashishaji wa lugha ya Kiingereza. Inajielekeza kama nguvu ya mageuzi dhidi ya "ufisadi uliokithiri" wa Wizara ya Elimu (MEXT). sera za elimu ya chama hicho zimeibua utata: vyama vya walimu na vyama vya upinzani vinadai kuwa udhibiti wa meya unaimarisha elimu na kudhoofisha uhuru wa kitaaluma.

Licha ya ukosoaji huu, mafanikio ya uchaguzi wa chama hicho mjini Osaka yameibua harakati za mageuzi kama hayo katika maeneo mengine, kama vile Aichi na Fukuoka. Ushawishi wao unaonyesha kuwa vyama vya siasa vya eneo hilo vinaweza kufanya kazi kama maabara ya sera ya elimu.

Athari za mabadiliko ya kisiasa katika elimu

Mabadiliko katika nguvu za kisiasa-kama kupitia uchaguzi wa kitaifa, mazungumzo ya muungano, au kura za mitaa-hubadilisha moja kwa moja trajectory ya mageuzi ya elimu nchini Japan.

Mabadiliko ya Serikali ya mwaka 2009 na athari zake

Chama cha Kidemokrasia cha Japan (DPJ) kilichukua madaraka mwaka 2009, kikimaliza zaidi ya miongo mitano ya utawala wa LDP ambao haujavunjika. DPJ aliahidi sera ya elimu yenye watu wengi.Ilianzisha mpango wa "watoto wa kwanza", ambao ulipanua huduma za baada ya shule, kutoa elimu ya bure ya shule ya sekondari, na kuongeza ufadhili kwa elimu maalum ya mahitaji.Hata hivyo, umiliki wa DPJ ulidumu kwa muda mfupi, na programu zake nyingi zilipunguzwa baada ya LDP kurudi madarakani katika 2012.

Mabadiliko ya madaraka chini ya serikali za LDP

Katika miaka ya 2000 na tena katika miaka ya 2010, LDP iliendeleza ajenda ya madaraka, kuhamisha mamlaka kutoka Wizara ya Elimu kwenda kwa serikali za mitaa. Marekebisho ya 2007 kwa Sheria ya Utawala wa Elimu ya Mitaa yaliruhusu bodi za manispaa za elimu kuweka mitaala yao wenyewe katika baadhi ya masomo, kuajiri na wakuu wa moto, na kutenga bajeti kwa urahisi zaidi. mageuzi haya yaliendeshwa kwa sehemu na kujitolea kwa LDP kwa serikali ndogo ya kati na kwa sehemu kwa shinikizo kutoka kwa viongozi wa mitaa-ikiwa ni pamoja na wale kutoka kwa Nippon Ishin hakuna.

Vyama vya upinzani vimeonya kuwa ugawaji wa madaraka unaweza kuzidisha tofauti za kikanda, kwani manispaa zenye utajiri zitavutia walimu bora na rasilimali.Kwa kweli, tafiti zimeonyesha kuwa mapungufu katika matokeo ya elimu kati ya maeneo ya mijini na vijijini yameongezeka tangu mageuzi. mvutano huu kati ya uhuru wa ndani na usawa wa kitaifa bado ni mjadala wa kisiasa.

Elimu ya maadili kama msingi wa vita vya kisiasa

Masuala machache yamekuwa ya wasiwasi kama marekebisho ya elimu ya maadili kama somo la darasa katika 2018. LDP ilisukuma mabadiliko ya kuingiza uzalendo na fadhila ya kiraia, wakati vyama vya upinzani viliikosoa kama kurudi kwa uasi wa kabla ya vita. JCP na CDP waliandaa maandamano na kuchapisha miongozo mbadala ya elimu ya maadili ililenga haki za binadamu na kimataifa.

Matokeo yalikuwa maelewano: Wizara ya Elimu ilizalisha mtaala wa kitaifa wa elimu ya maadili lakini iliruhusu shule kurekebisha vifaa. Maandishi sasa ni pamoja na masomo juu ya mada kama usawa wa kijinsia, maadili ya mazingira, na utayarishaji wa maafa-kutafakari pembejeo kutoka kwa vyama vingi. Hata hivyo, wanachama wa kihafidhina wa LDP wanaendelea kushinikiza maudhui makali ya kizalendo, wakati maendeleo yanashawishi kwa umakini zaidi kwa masuala ya LGBTQ + na tamaduni.

Mwelekeo wa sasa na changamoto

Mjadala wa kisasa katika elimu ya Kijapani ni siasa sana. masuala manne kusimama nje: elimu ya maadili, teknolojia ushirikiano, kimataifa, na uhaba wa walimu. vyama vya siasa kupendekeza ufumbuzi kwa kiasi kikubwa tofauti.

Elimu ya kimaadili na utambulisho wa kitaifa

Utekelezaji wa ]dōtoku[FLT:]] (elimu ya maadili) kama somo la daraja katika 2018 ilikuwa marekebisho ya kihistoria. LDP inaiona kama fursa ya kukuza "roho ya Kijapani" na heshima ya mamlaka. chama kimetetea kuimba lazima kwa wimbo wa taifa na kuinua bendera katika sherehe za shule- mazoezi tayari yameenea lakini yenye utata. Kwa upande mwingine, CDP na JCP wanasema kwamba elimu ya maadili inapaswa kusisitiza maadili ya ulimwengu na kufikiri muhimu [F: 2] [FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF (FLT) uchambuzi wa Taasisi za 3][[hariri | FLT]

Mgogoro huu unaibuka mara kwa mara, hasa wakati wanasiasa wa kihafidhina wanapendekeza kuhitaji wanafunzi kuinama kwa picha za mfalme au kujifunza Kitabu cha Imperial juu ya Elimu. Mapendekezo hayo yanapigiwa kura katika Diet lakini yanaonyesha mistari ya kudumu ya makosa ya kisiasa juu ya utambulisho wa kitaifa.

Teknolojia katika vyumba vya madarasa

Janga la COVID-19 liliharakisha kupitishwa kwa dijiti katika shule, lakini Japan bado ina nyuma ya nchi nyingi za OECD katika ushirikiano wa EdTech. LDP na Komeito walifadhili Mpango wa Shule ya GIGA, kusambaza vifaa kwa wanafunzi wote wa shule ya umma na kuboresha upatikanaji wa mtandao. Hata hivyo, LDP huelekea kuzingatia kutumia teknolojia ili kuongeza alama za mtihani na ufanisi wa utawala, wakati CDP na JCP zinasisitiza haja ya kufundisha walimu katika ufundishaji wa digital na kuhakikisha upatikanaji sawa kwa familia za kipato cha chini.

Nippon Ishin hakuna Kai anayetetea kutumia teknolojia ili kuwezesha "wakati wowote, mahali popote" kujifunza, ikiwa ni pamoja na madarasa ya mtandaoni na vitabu vya digital, kama sehemu ya kushinikiza kwa udhibiti mkubwa. Wakati huo huo, JCP imeonya kuwa utegemezi mkubwa kwenye majukwaa ya digital unaweza kukuza elimu na kuongeza ufuatiliaji wa wanafunzi.

Elimu ya Kimataifa na Elimu ya Kiingereza

Vyama vya siasa vinakubaliana juu ya umuhimu wa utandawazi lakini hutofautiana kwa mbinu. LDP inakuza mipango ya kubadilishana wasomi na kuongeza idadi ya kozi za lugha ya Kiingereza katika vyuo vikuu. Chini ya Abe, serikali imeweka lengo la wanafunzi wa kimataifa wa 300,000 na 2020 - lengo ambalo halikufikiwa, lakini kushinikiza inaendelea.

CDP inasisitiza kubadilishana kubadilishana: inataka wanafunzi zaidi wa Kijapani kujifunza nje ya nchi na walimu zaidi wa kigeni katika shule za umma. JCP, hata hivyo, anasema kuwa utandawazi haupaswi kuja kwa gharama ya elimu ya kitamaduni ndani ya Japan, akibainisha kuwa wakazi wengi wa kigeni - hasa kutoka China, Korea, na Brazil-uso ubaguzi wa uso. chama kimependekeza lazima kupambana na ubaguzi wa ubaguzi katika shule zote.

Mwalimu wa kazi na Attrition

Upungufu sugu wa walimu, unaoendeshwa na mishahara ya chini na mafadhaiko ya juu, unatishia ubora wa elimu. Vyama vyote vinakubali mgogoro, lakini tiba zao zilizopendekezwa zinatofautiana. LDP inapendelea kupanua mikataba ya walimu, kutoa mafao ya utendaji, na kurahisisha kazi za kiutawala kupitia teknolojia. Mahitaji ya CDP na JCP katika mshahara wa bodi huongeza, ukubwa wa darasa ndogo, na mipaka ya usimamizi wa klabu ya baada ya shule-mara nyingi hutajwa kama chanzo kikubwa cha kuchoma.

JCP pia imependekeza tamko la kitaifa la "kupunguza matumizi ya umma na kupunguza mahitaji ya upimaji wa kawaida, ambayo wanalaumu kwa kazi ya juu. Kwa upande mwingine, Nippon Ishin no Kai anataka kuanzisha mfumo wa malipo unaozingatia sifa ambao unaunganisha fidia kwa matokeo ya wanafunzi- pendekezo ambalo vyama vya walimu hupinga.

Mtazamo wa baadaye: Polarization ya kisiasa na mageuzi ya elimu

Hali ya kisiasa nchini Japan inazidi kuchafuka, na elimu itaendelea kuwa uwanja wa vita.Utawala wa LDP unapingwa na vyama vipya kama CDP na Nippon Ishin no Kai, kila mmoja akitoa maono tofauti.Kupungua kwa idadi ya watoto chini ya miaka 15 kumeshuka hadi asilimia 11.7 ya idadi ya watu—italazimisha uchaguzi mgumu kuhusu kufungwa kwa shule, ufadhili na vipaumbele vya mtaala.

Sehemu moja ya makubaliano ya bipartisan ni kuwekeza katika elimu ya utotoni na huduma (ECEC). Vyama vyote vinaunga mkono shule ya bure ya watoto wa miaka 3 hadi 5, sera iliyotungwa tayari katika 2019. Hata hivyo, kutokubaliana kunabakia juu ya ikiwa kupanua mpango kwa watoto wachanga na watoto wadogo, na ikiwa kuruhusu watoa huduma binafsi kwa faida.

Suala jingine linalojitokeza ni ushirikiano wa akili bandia (AI) katika elimu. LDP inaonekana vizuri katika kutumia AI ili kubinafsisha kujifunza na kupunguza makaratasi ya mwalimu, wakati vyama vya kushoto vina wasiwasi juu ya faragha ya data na upotezaji wa mwingiliano wa binadamu. Mkakati wa AI wa 2021 wa Elimu ya AI inajumuisha vipengele vyote, lakini utekelezaji utategemea ni chama gani kinachodhibiti Diet.

Mwisho wa Mwisho

Vyama vya kisiasa nchini Japan vimecheza na vitaendelea kuchukua jukumu muhimu katika kuunda sera ya elimu. Kutoka kwa kitovu cha zama za Meiji hadi mageuzi ya kidemokrasia ya baada ya vita, na kutoka kwa utawala wa miongo kadhaa wa LDP kwa mfumo wa chama cha sasa, kila mabadiliko ya nguvu yameacha alama yake juu ya nini na jinsi watoto wa Kijapani wanajifunza. msisitizo wa LDP juu ya utaifa, lengo la Komeito juu ya usawa, kujitolea kwa CDP kwa elimu ya umma, JCP inawakilisha egal ya ushindani wa kijinsia, na maono ya Nippon ya serikali ya utawala wa kitaifa ya Ippon.

Kwa waalimu na watunga sera, kutambua ushawishi huu wa kikatili ni hatua ya kwanza kuelekea kuelekea kuelekea njia ya kuelekea—na uwezekano wa mageuzi—mfumo ambao lazima ubadili mila na kubadilisha hali halisi ya ulimwengu. mijadala inayoendelea juu ya elimu ya maadili, teknolojia, utandawazi, na ustawi wa mwalimu itafafanua elimu ya Kijapani kwa miongo ijayo. Kuelewa nguvu za kisiasa nyuma yao sio tu ya kitaaluma; ni muhimu kwa mtu yeyote anayetaka kushiriki katika kuunda kizazi kijacho cha raia wa Japan.