மன ஆரோக்கிய சவால்களை உடைய மாணவர்களுக்கு ஆதரவளிப்பதில் உள்ளூர் பள்ளிகளின் பங்கு

“ பள்ளிகள், பள்ளிகள், பள்ளிகள், பள்ளிகள், பள்ளிகள், பள்ளிகள், பள்ளிகள், பள்ளிகள், பள்ளிகள், பள்ளிகள், பள்ளிகள், பள்ளிகள், பள்ளிகள், பள்ளிகள், பள்ளிகள், மற்றும் பள்ளிகள், மற்றும் பள்ளிகள், பள்ளிகள், மற்றும் பள்ளிகள், பள்ளிகள், மற்றும் பள்ளிகள், பள்ளிகள் ஆகியவற்றின் எண்ணிக்கைகள், மற்றும் உடல்நலப் பிரச்சினைகள் ஆகியவை அதிக அதிகரிப்பை ஏற்படுத்துகின்றன.

இளைஞர் மன ஆரோக்கியத்தில் பள்ளிகளின் அதிகரிப்பு

வரலாற்றுச் சிறப்பான, பள்ளிகள் முக்கியமாக, கல்வியின் சாதனை மற்றும் கல்வியின் பேரிலான கவனத்தைக் கவர்ந்தன. ஆனால், உணர்ச்சி சம்பந்தமான நல்ல பாதிப்புகள் நேரடியான பாதிப்புகளை காண்பிக்கின்றன. நிலையற்ற மனநல நிலைமைகளை எதிர்படும் மாணவர்கள் வகுப்பை தவற விடுகின்றனர், மற்றும் முற்றிலும் விட்டுச்செல்லுகின்றனர். மேலும் அவர்கள் பொருள் துஷ்பிரயோகம், சுயவசியம் மற்றும் தற்கொலை போன்ற ஆபத்துகளை எதிர்ப்படுகின்றனர். இந்த இடைநிலைப் போட்டி, கல்வியாளர்கள் மற்றும் கொள்கைகள், பள்ளியின் சுற்றுப்புற சூழல், மற்றும் கல்வித் துறைகள், எதிர்ம நிலையைத் தடை செய்ய ஆரம்பித்திருக்கின்றன.

[FLT] [FLT] [FT: [FLT] [FT] [FT] [FT: [FT] [FT] [FT] [FT: [FT]] [FT: [FT: T]]] மற்றும் [FT: [FT]] மாணவர் பயிற்சியின் அடிப்படையில், [FT: [FT: 6] மாணவர் பயிற்சியின் மூலம், சரியான மனநிலை மாற்றங்கள அல்லது சரியான மனநிலை மாற்றங்களுடன், மற்றும் மருத்துவ பயிற்சிகள் ஆகியவற்றோடு, மற்றும் மருத்துவ வசதிகள் மூலம் நடத்தப்படவேண்டிய ஆலோசனைகளையும் அளிக்கலாம்.

மாணவர்கள் மத்தியில் பொதுவாக மனநல சவால்கள்

“ இந்தத் துயரம், கவலை, கவலை, பீதி போன்ற பிரச்சினைகளில் ஒன்று, ஆண்டுதோறும் 3,717 வயதுள்ள பிள்ளைகளின் மொத்த எண்ணிக்கையில் 7.1 சதவீதத்தை பாதிக்கிறது.

“ இந்தத் தகவல்கள், ” “அடிமைகள், ”“ துர்நாற்றம், ”“ துடிப்பு, மற்றும் “அடிமை, ”“ துர்நாற்றம், ”“ நோய்கள், ”“ நோய்கள், ” “அடிமைகள், ” மற்றும்“ நோய்கள், ” ”“ நோய்கள், மற்றும் நோய்கள், ”“ நோய்கள், ”“ நோய்கள், ” மற்றும் நோய்கள், ” நோய்கள், மற்றும் நோய்கள், மற்றும் நோய்கள் ஆகியவையும், நோய்கள், மற்றும் நோய்கள், நோய்கள், மற்றும் நோய்கள், நோய்கள், மற்றும் நோய்கள் போன்றவற்றின் பாதிப்புகள், ” ஆகியவையும், நோய்க் கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகளும், நோய்கள் ஆகியவை ஆகியவையும், நோய்க் கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகளும், நோய்களும், நோய்களும், நோய்களும், நோய்களும், நோய்களும், மற்றும் நோய்களும், மற்றும் நோய்களும், நோய்களும், நோய்களும், மற்றும் நோய்களும், நோய்களும், நோய்களும், மற்றும் நோய்களும், மற்றும் நோய்களும், நோய்கள் ஆகியவை ஆகியவை ஆகியவை ஆகியவையும் ஏற்படுகின்றன.

பள்ளி-பாஸ்டு மனநல ஆதரவுக்கான ஆதார-பாசாட்டுகள்

திறம்பட்ட ஆதரவு ஒரே நிரலையோ அல்லது கொள்கையையோ சார்ந்தில்லை. அதற்கு பதிலாக, பள்ளிகள் பல முறைகளை அடுக்குமுறைகளாக உருவாக்க வேண்டும். ஆராய்ச்சி மற்றும் நடைமுறையில் செயல்முறை. கீழே உள்ள முக்கிய அணுகுமுறைகள் உள்ளன.

பாதுகாப்பான, ஆதரவளிக்கும் பள்ளி

ஒரு பள்ளியின் சீதோஷ்ணநிலை, தரம், மதிப்புகள், உறவுகள் மாணவரின் நலனை நேரடியாக பாதிக்கும். மாணவர்கள் சரீர மற்றும் உணர்ச்சி சம்பந்தமான பாதுகாப்பை உணரும்போது, அவர்கள் உதவியை நாட அதிக வாய்ப்புகள் உள்ளவர்களாக இருக்கின்றனர். பள்ளிகள் இதைத் தொடர்ந்து வளர்க்க முடியும்:

நிலையான செயல்படுத்தல் மற்றும் திருத்தும் நீதிப் பழக்கங்களை பொருத்து எதிர்-கோள் கொள்கைகளை செயல்படுத்துதல்.
மாணவர்கள் சுயமாகத் தவிக்கக்கூடிய “அமைதியான ஓரங்களை ” மற்றும் உணர்ச்சி அறைகளை உருவாக்குதல்.
நல்ல ஆசிரியர்.. நல்ல கல்வித் திட்டங்கள் அல்லது சோதனைகள் மூலம் உடன்பாடான உறவுகளை தூண்டு.
இனம், இனம், பாலுறவு, பாலினம் போன்ற பல்வேறு வகைகளை மதிக்கும் பல்வேறு பழக்கங்களை ஆதரிக்கும் பழக்கங்களை முன்னேற்றுவிப்பது.

ஒரு ஆதார ஆதார ஆதாரம் [FLT: 0] [பழக்கத்தகாத நடத்தை இடைமுகம் மற்றும் ஆதரவுகள் [பிபிஎஸ் (பிபிஎஸ்) ) [பிஎஸ்1 ஐ பயன்படுத்தி 25,000 - க்கும் மேற்பட்ட ஐ. எஸ்.

மனநல கல்வி

ஸ்டிகாமா, உதவி தேடுவதற்கு ஒரு பெரிய தடையாக இருந்து வருகிறது. மனநலத்தைப் பற்றிய உரையாடல்களை இயல்பாக பயன்படுத்துவதால், பள்ளிகள் வெட்கத்தை குறைக்கலாம் மற்றும் உணர்வை அதிகரிக்கலாம்.

மனநல கல்வியின் முக்கிய அம்சங்கள்:

ஆனால், அது ஒரு பெரிய பிரச்சினையாக இருக்கிறது.
பொதுவாக ஏற்படும் நிலைமைகள் (நிதி, மனச்சோர்வு, ADHD) பற்றிய வயது - குறைப்பு தகவல்களை அளிக்கிறது.
ஆனால், அது ஒரு பெரிய பிரச்சினையாக இருக்கலாம்.
“ ஒரு பிள்ளையின் உடல்நிலையை மேம்படுத்தும் திறன், ” என்று டாக்டர் குறிப்பிடுகிறார்.

[FLT:] [FLT] அமெரிக்கன் மனநல சங்கம் [FLT] பரிந்துரை செய்கிறது. இரண்டாவது படி, பாதைகள் அல்லது RULER போன்ற அத்தாட்சி சார்ந்த சமூக மற்றும் உணர்ச்சி சம்பந்தமான கல்வி திட்டங்களை பள்ளிகள் பயன்படுத்துகின்றன. இந்த நிரல்கள் உணர்ச்சி சம்பந்தமான கட்டுப்பாடு, ஒற்றுணர்வு, மற்றும் உறவு திறமைகளை கற்பிக்கின்றன; இவை அனைத்தும் மனநல நெருக்கடிகளுக்கு எதிராக பாதுகாக்கின்றன.

பயிற்சி பள்ளி அடையாளம் கண்டுகொள்வதற்கான மற்றும் பிரதிபலிப்பு

ஆனால் பயிற்சி இல்லாமல், சோம்பேறிகள், எதிர்ப்புகள் அல்லது உள்நோக்கம் இல்லாத அறிகுறிகளை அவர்கள் தவறாக புரிந்துகொள்ளலாம்.

கவலை, மனச்சோர்வு, மன உளைச்சல், தற்கொலைக் கருத்துகள் ஆகியவற்றை உணர்தல்.
உங்கள் உடல்நலம்
ரீதியான வழிமுறைகள் மற்றும் பொருத்தமான க்றிரல்களை பயன்படுத்தப்படுகிறது.
சுய - கறுப்பு பழக்கம் இரண்டாவது அதிர்ச்சி மற்றும் மன அழுத்தத்தை தடுக்க.

[FLT] போன்ற நிரல்கள் [FLT: [எம்பிஎம் ஹெல்த் முதல் ஹெல்த் இஞ்சர் [YMFFA] பிரசித்தி பெற்றது [YHT1]] ஆரம்ப எச்சரிக்கை அறிகுறிகளை அடையாளம் கண்டு, மாணவர்களை தொழில்துறையின் உதவியுடன் இணைக்கும் கல்வி பயிற்சி பயிற்சி பயிற்சியாளர்கள். இந்த பயிற்சியை பூர்த்தி செய்யும் பணியாளர் அதிக நம்பிக்கையுடன் இருப்பதாக உணர்கிறாரென்று ஆய்வுகள் காண்பிக்கின்றன.

இந்த தனிப்பட்ட நபர் ஆசிரியர்களோடு, குடும்பங்களுடனும், மற்றும் வெளிநாட்டுத் தேவையிலிருக்கும் ஆட்களோடும் ஒருங்கிணைப்பவராக இருக்கிறார்.

பள்ளி-பாஸ்டு மனநல சேவைகளுக்கு அணுகல்

Argany configix configition (SBHC) மற்றும் பள்ளியின் ஆலோசனை சேவைகள் இந்த இடைவெளியை நிறுத்தும். அமெரிக்க பள்ளி ஆலோசகர் சங்கத்தின்படி, பரிந்துரைக்கப்பட்ட விகிதம் ஆலோசகர்களுக்கு 250 மாணவர்கள், ஆனால் தேசிய சராசரி 415-1 - 1.

அணுகல்களை மேம்படுத்தும் திட்டங்கள்:

முழுநேர பள்ளி சமூக தொழிலாளிகள் மற்றும் மனோதத்துவ நிபுணர்கள் (ஒருபோதுமே ஆலோசகர் அல்ல).
சமூக மனநல ஏஜென்ஸிகளுடன் தொடர்பு.
பாதுகாப்பான வீடியோ தளங்களின் வழியாக டெலிபெல்த் ஆலோசனைகளை செயல்படுத்துதல்
ஒரு தொகுதியின் சிகிச்சை.
உங்கள் பெற்றோரிடம் பேசுங்கள்.

டெல்லியேத் என்பவர் கிராமப்புறங்களிலும், தனிநபர்கள் மருத்துவமனையைச் சந்திக்கும் மாணவர்களிலும் குறிப்பாக திறம்பட்டவராக நிரூபித்திருக்கிறார்.

தற்கொலையும் தற்கொலையும் நெருக்கடி

தற்கொலை, சுய - வன்மை மற்றும் வன்முறை சம்பந்தப்பட்ட நெருக்கடி திட்டத்தை ஒவ்வொரு பள்ளியிலும் ஒரு நெருக்கடித் திட்டம் இருக்க வேண்டும். இந்த திட்டம் உடனடியாகத் தலையிடுவதற்கு ஒரு தெளிவான நெறிமுறையை உட்படுத்த வேண்டும்.

தற்கொலை அபாயத்திற்கான சர்வதேச திரையமைப்பு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. கொலம்பியா- Suuicde Suveride (C-SRS) போன்ற கருவிகள் பயிற்சி பெற்ற பள்ளி பணியகத்தால் நிர்வகிக்கப்பட முடியும். [FTT] [FLT: திரையை செயல்படுத்தும்போதும் தொடர்வதற்கான வழிகாட்டிகளை வழங்கும்.

ஒரு சிக்கல் உள்ளாலும் அடிக்கடி தவிர்க்கப்படாத உறுப்பு மீண்டும் உறுதி செய்யும். ஒரு மருத்துவமனைக்கு பிறகு, மருத்துவ அணியிலிருந்து பள்ளி அணிக்கு மாணவர்களுக்கு ஒரு சூடான கையேடு தேவைப்படுகிறது. (உ. ம்., சருப்பு இணைப்பு திட்டங்கள், வேலை ஏற்றம், செக்-இடொர்.) இது இல்லாமல், மறு -நிலை அதிகரிப்பு அதிகரிப்பு.

குடும்பங்களுடனும் சமுதாயத்துடனும் கூட்டுப்േழல்

பள்ளி சார்ந்த மனநல ஆதரவு ஒரு சலிலோவில் செயல்பட முடியாது.

குடும்பப் பராமரிப்பு

பள்ளிகள் பெற்றோரிடமும் பராமரிப்பாளர்களிடமும் ஒத்திணங்கிப் போக வேண்டும்:

மனநல நிலைமைகளையும் உள்ளூர் சேவைகளையும் பற்றி கல்வித்துறை வசதிகள்.
குடும்ப மருத்துவ நிகழ்ச்சிகள் பள்ளிப் பகுதிகளில் அல்லது டெலிஹால்த் வழியாகச் சென்றன.
தனிமையை குறைக்க பெற்றோர் குழுக்களை ஆதரிக்கிறார்கள்.
பள்ளி- அடிப்படையிலான குறுக்கீடுகள் பற்றிய ஒளிபரப்பு தொடர்பு (கூட்டமான அந்தரங்க பாதுகாப்புகளுடன்).

ஒரு குடும்பத் தலைவராக அல்லது பெற்றோர் கூட்டத் தலைவராக அடிக்கடி, கலாச்சார மற்றும் மொழி தடைகளை உருவாக்க முடியும்.

சமுதாய கூட்டுப் பிரிவுகள்

சமுதாய மனநல மையங்கள், மருத்துவமனைகள், இளைஞர் அமைப்புகள் மற்றும் விசுவாச தொகுதிகளுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் பள்ளிகள் தங்கள் இலக்கை நீட்ட முடியும். லைனல் ரீரல் ஒப்பந்தங்கள் மற்றும் மெமோராடாவின் அறிவுத்திறமை சார்ந்த மாற்றங்கள் நல்ல மாற்றங்களை உறுதி செய்கிறது. சில மாவட்டங்கள், “சட்டமான வளங்கள் ” ஒரு பள்ளிக்குள் உருவாக்கப்படுகின்றன, மற்றும் வழக்கு நிர்வாகம், பள்ளிக்குப்பின், மற்றும் மருத்துவ சேவைகள்.

“ [ஆம்பிஎஸ்எஸ் - ன் பொதுநலப் பணிகள் [FMSA]] [FLSA] [FLT]] [அனைவரும் பங்கிடும் பொறுப்புள்ள குடும்பங்கள .

உள்ளார்ந்த மற்றும் அரசாங்க கொள்கையை திருத்துதல்

பள்ளி நிர்வாகிகள் உள்ளூர் பள்ளிப் பெட்டிகளிலும், கல்வி துறைகளிலும் வேலைசெய்யலாம்:

பள்ளியின் மனநல நிபுணர்களுக்கு நிதி தருவது அதிகரிக்கிறது.
உடல்நலப் பராமரிப்பு
இடையூறுகளை குறைக்கும்.
மோசமான குழந்தைப் பருவ அனுபவங்களுக்கு இயக்கம்.

“ இந்தத் தகவல்கள், ” “அடிமையில் உள்ளவர்களுக்குத் தேவையானவற்றைத் தருகின்றன ” என்று தி நியூ யார்க் டைம்ஸ் பத்திரிகை கூறுகிறது.

சதா சவால்களும் வாய்ப்புகளும்

பொதுவாக மேற்கோள் காட்டப்படும் தடைகள்:

[FLT: [FLT] [FLT: [FLT1] [அனைத்து மனநல சேவைகள் அடிக்கடி துடிப்பு, தற்காலிகமான அல்லது மாவட்ட பட்ஜெட்டுகளில் சார்ந்து, தேவை. நீண்ட கால நிதியுதவி மாதிரிகள், MDCDTADEEEDEndption or and or and and and imuation and and Medithuation and and and and imuation ortipress ort or and and and and and and and and and and and an an an an an stuthithithithing ]
[FLT:] பயிற்சி பெற்ற நிபுணர்களின் பயிற்சி: [FLT1] பள்ளி மனோதத்துவ நிபுணர்களும் ஆலோசகர்களும் தேய்மானம் உள்ளனர். லான் நிரல்கள் மற்றும் நீங்கள் சொந்தமாக முன்முயற்சிகள் வேலை செய்யும் பணியாளர்களை அதிகரிக்கும்.
[FLT:] மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர் மத்தியில் ஸ்டைகிமா: [FLT: [FLT1] மன ஆரோக்கியம், அந்தரங்க கவலைகள், பெயர்களை கண்டுபிடிப்பது போன்ற கலாச்சார நம்பிக்கைகள் உதவி தேடுவதைத் தடுக்கலாம். பள்ளிகள் நம்பத்தக்க சமுதாயத் தலைவர்களுடன் சேர்ந்து, மற்றும் கல்வியை பயன்படுத்த வேண்டும்.
[FLT:] கல்வியாளர்கள் மத்தியில் Brack: [FLT1] ஆசிரியர்கள் ஏற்கனவே கடுமையான அழுத்தத்தை எதிர்ப்படுகின்றனர். [அறிக்கை இல்லாமல் மன நல பணிகளை சேர்க்கையில் நிலைகுலைவு ஏற்பட வாய்ப்புகள் ஏற்படுகின்றன. பணியகத்தின் பணியகங்கள், மற்றும் வேலை வாய்ப்புகள் தேவை.
[FLT:] [FLT: [FLT:] [இறக்குகள வண்ண மாணவர்கள், LGBTQ+ மாணவர்கள் மற்றும் குறைந்த நிலையில் உள்ள மாவட்டங்களில் உள்ளவர்கள் தரமான மனநல ஆதரவை குறைவே இல்லை. கொள்கைகள் கலாச்சாரத்தின் செயல்முறைகள் மற்றும் குறிமான வேலைகள் மூலம் வித்தியாசங்களை தெளிவாக கையாள வேண்டும்.

ஒவ்வொரு சவாலையும், ஒவ்வொரு சவால்ம், மறுநிகழ்ச்சிக்கு ஒரு வாய்ப்பை அளிக்கிறது. உதாரணமாக, டிஜிட்டல் மனநல கருவிகளின் உபயோகத்தை பெருக்குகிறது;; மனநிலை தடங்கல், ஆன்லைன் ஆதரவு, மற்றும் மெய்நிகர் சிகிச்சை. பள்ளிகள் மாணவர்களை பாதுகாப்பான அணுகல் போன்ற தொழில்நுட்ப கம்பெனிகளுடன் இணைத்து, மேற்பார்வை செய்யும். மேலும் [FLT: 0] [FT] [FT] உள்ள [FT]] இயக்கம் திரும்ப நிலைநாட்டும் பள்ளிகள் [FLT: T] திரும்பும் சிட்சையை [FT] திரும்ப பெறாமல், திரும்பவும .

மொ.

அநேக நாடுகளும் மாவட்டங்களும் கவனிக்கத்தக்க நிகழ்ச்சிகளை பயனியர் செய்திருக்கின்றன:

[FLT: 0] [எப்டி: [CSMS] [எப்எஸ்எம்எஸ்: ஒஹாயோவில் ஒரு கலவை மாதிரியீட்டுக் காப்பகம் (TRIT1), கையிருப்பில் மாணவர் தனிநபரான கவனிப்பு (Teik2). இந்த சட்டம் பொது சுகாதார மாதிரியோடு சேர்ந்து, மாணவன் வெடிப்புகளினால் விழாது.
[FLT: [TLT] மனநல முதல் ஏஜென் (TMHFA) [பல உயர்நிலை பள்ளிகளில்: மாணவர்கள் சகாக்களின் நெருக்கடிகளை உணர்ந்து அவர்களை நம்பி, நம்பிக்கையான பெரியவர்களோடு இணைக்கும் பயிற்சிகள். ஆரம்ப கால மதிப்பீடுகள், அதிக உதவி தேடும் நோக்கங்களை காண்பிக்கின்றன.
[FLT: 0] சிறிய மற்றும் ಯೋಗ- சார்ந்த நிரல்கள் [FLT: [FT1] உடற்பயிற்சி கல்விக்கு ஒருங்கிணைக்கப்பட்டன. கலிபோர்னியாவில், கொலராடோ, மேரிலாண்ட் ஆகிய இடங்களில் உள்ள பள்ளிகள், இந்த நிரல்களை செயல்படுத்திய பிறகு இடைநிறுத்தங்களையும், மேரிலாண்ட் சீதோஷ்ணநிலையையும் குறைக்கும் என்று அறிக்கை செய்திருக்கின்றன.
[FLT: 0] [FLT] : குடும்பங்களுக்கான ஒரு நிலைப்பணியை [FLT1] உள்ளடக்கிய உணவு உதவி, ஒரு ஹோட்டல், ஒரு வீடு, சட்ட உதவி, மற்றும் மனநல பராமரிப்பு, பள்ளி முழுவதும் கையாளப்படும். நியூ யார்க் நகரத்திலும், பர்ட்டிலிலும் பயன்படுத்தப்படும் சமூக பள்ளிகளின் மாதிரி, ஒரு முதன்மை எடுத்துக்காட்டாகும்.

முன்னதாகவே நோக்குதல்: சடங்காச்சார ஒப்பந்தம்

மனநல சவால்களை உடைய மாணவர்களுக்கு ஆதரவு அளிப்பது குறுகிய நேர முன் முன்முறை அல்ல, சமுதாயம் கல்வியின் பங்கை நோக்குவதில் இது ஒரு அடிப்படை மாற்றமாகும். பள்ளிகள் இந்த நெருக்கடியை தனியாக தீர்க்க முடியாது, ஆனால் நங்கூரம். பள்ளி நடவடிக்கைகள், பள்ளித் துறை, தொழில், தொழில், குடும்பம், சமூக கூட்டுத் துறைகள் போன்றவற்றை உருவாக்குவதன் மூலம். அவர்கள் விழுக்காடும், சமுதாய கூட்டுத் திட்டங்கள், சிறுவயதிப்பு, சமூக கூட்டுத் திட்டங்கள் போன்றவற்றை உருவாக்க முடியும்.

“ ஒரு பள்ளியின் முதல் முதல் நிலை, ஒரு பள்ளியின் ஒரு பகுதியின் ஒரு பகுதி, ஒரு மாணவரின் ஒரு வருமானத்தைவிட அதிக செலவை உட்படுத்தும் ஒரு நிலையாக இருக்கிறது.

இப்போது செயல்படுவதன் மூலம், உதவியை நாடுவது, ஆதரவைக் கண்டடைவது, செழித்தோங்குவது போன்றவற்றைப் பற்றி அறிந்த ஒரு தலைமுறையை நாம் உருவாக்க முடியும்.