Table of Contents
Вплив державних урядів на освіту: що потрібно знати
Освіта в США не є монолітною системою, яка працює з Вашингтона, Д.С. Замість це значно державно-орієнтоване підприємство. Конституція США не відзначає пряму роль для федерального уряду в освіті, зберігаючи ці повноваження державам. В результаті кожен з 50 держав контролює свою власну освітню систему, встановлює політики, які формують якість, рівновагу і доступність навчання для мільйонів студентів. Для вчителів, адміністраторів, батьків і політиків, розуміння того, як державні уряди впливають на освіту, є важливим для навігацію ландшафту і водіння ефективної реформи. Ця стаття забезпечує всебічний погляд на конкретні шляхи державного управління, спрямованих на підвищення кваліфікації, як
Роль державних урядів у освіті
Державні органи влади є основними архітекторами публічної освіти. Вони встановлюють правову основу, в межах якої працюють міські шкільні райони, і здійснюють повноваження над широким спектром функцій. Точні механізми варіюються від держави до держави, але кілька основних обов'язків є універсальними.
Створення освітніх стандартів
Кожна держава визначає, які студенти повинні знати і мати можливість зробити на кожному рівні класу через набір академічних стандартів. Ці стандарти визначають зміст навчальних планів, підручників та інструкцій клас. Наприклад, деякі держави прийняли Common Core State Standards] в математики та англійських мовних мистецтв, які спрямовані на консистенцію по державах. Інші, як Техас і Каліфорнія, розробили власні унікальні стандарти, які відображають місцеві цінності та пріоритети. Процес встановлення цих стандартів зазвичай передбачає державні дошки освіти, державні відділення освіти, а також часто вводять від освічених, батьків, а також адвокаційних груп.
Фінансування освіти
Державні уряди є найбільшим єдиним джерелом фінансування для шкіл K-12. У середньому держави сприяють близько 47% загальної шкільної фінансування, з місцевими майновими податками, що забезпечують приблизно 45% і федеральний уряд близько 8%. Державні формули фінансування визначають, як розподіл грошей на шкільні райони, часто з урахуванням факторів, як студентське заохочення, місцеве майнове багатство, а кількість студентів з особливими потребами або з малозабезпечених сімей. Шлях держава вибирає фінансування своїх шкіл може створити зоряні диспарації між заможними і бідними майноми. [[FLT: 0]EdBuild[FLT: 1], некомерційний, що вивчає фінансування школи, має документувати, як місцеві громади, як реструктуризація, як місцеві громади, що фінансуватимуть цінності районні фонди, як місцеві власності, як місцеві громади, як місцеві власності, що фінансуватимуть цінності, як місцеві власності, як місцеві громади, що фінансуватимуть цінності, які, які сфери нерухомості, які, як місцеві власності, які, які, які, як місцеві громади, які, що фінансуватимуть, що фінансуватимуть, як місцеві власності, що фінансуватимуть, як місцеві громади, як
Регулювання сертифікації вчителя
США вирішують, що дозволено навчати в публічних школах шляхом сертифікації та ліцензування вимог. Зазвичай це включають заробіток бакалавра, виконання програми підготовки до державних затвердження, проходження тематичних досліджень та педагогіки, а також проходження кримінальної перевірки фону. Деякі держави також пропонують альтернативні маршрути для сертифікації для кар'єрних змін або фізичних осіб з спеціалізованою експертизою. Наприклад, програми, такі як Вчитель для Америки або державних стажувань дозволяють нетрадиційних кандидатів стати сертифікованими під час навчання. Рядок вимог сертифікації може впливати на якість та різноманітність процесу підготовки викладачів. Справді, які мають строгі іспити за ліцензією, часто дивляться більш короткими результатами, а також інші результати, а також інші результати, які мають можливість.
Реалізація заходів з підзвітності
Державні уряди створюють системи для оцінки виконання школи та проведення шкіл, що підлягають підсумкам студентів. Ці системи формуються федеральним законодавством, зокрема, Законом про кожен студент навчається (ESSA) 2015 року, який вимагає штатів для виявлення малоінформуючих шкіл та інтервенції. Загальні інструменти підзвітності включають щорічні стандартизовані тести, шкільні звіти, випускні курси та заходи хронічного ноженезі. Штати мають гнучкість у розробці їх підзвітності, тому критерії різняться. Наприклад, Каліфорнія використовує "Дашборд", що включає в себе кілька показників, в той час як Флорида спирається на грамоти для шкіл. Заходи підзвіту призначені для підвищення кваліфікації, але вони також можуть призвести до таких наслідків, щоб непереслідити такі ву або викладання, як вучих або непереслідити такі результати, як
Державні фонди та його наслідки для освіти
Кількість та поширення державного фінансування освіти, можливо, найбільш потужних державних органів важеля. Фундація впливає на розміри класів, оферти класів, навчальні матеріали, технології, будівництво технічного обслуговування та наявність програм, таких як мистецтво, музика та передові курси розміщення.
Модели та нерівності
У деяких базових типах: формули фондів (де держава гарантує базову суму за студент), формули рівнювальної потужності та повне державне фінансування (як на Гаваї, де держава працює всі державні школи безпосередньо). Більшість держав використовують гібридну модель, яка включає місцеві внески. Постійний виклик полягає в тому, що фінансування часто не достатньо задовольняти потреби студентів з сімей низьких доходів, англійських вчителів або студентів з обмеженими можливостями. За словами Виховна комісія США, багато штатів намагаються залишатися на прикладі цих нерівностей, ніж ушкоджених учнівських формул, які можуть розподілити додаткові долари за менші за менші.
Вплив механізмів фінансування
Наслідки фінансування нерівностей добре додаються. Школи в добре підраховані райони зазвичай мають менші розміри класу, більш досвідчені викладачі, сучасні технології та кращі об'єкти. На відміну від, підбадьорені школи часто борються за залучення та утримання кваліфікованих педагогів, відсутність STEM лабораторій та бібліотек, а також мають вищі студентські співвідношення. Дослідження з Національне бюро економічних досліджень показали, що збільшення витрат на школи, зокрема з навчально-технічних послуг, веде до вищих показників та курсів, але для студентів низького рівня 2013 року вступає в країни, зокрема, на основі яких є політичні ресурси, що формулаючі.
Ініціативи з зменшення диспарацій
Кілька держав зайняли сміливі кроки для вирішення прогалузевих заготовок. Наприклад, Закон про реформу «Нова Джерсі» використовує базу даних, яка керує фондами на райони, заснованих на курсах добробуту та інших потребах. Блакитна доповідь Мариландського майбутнього, що пройшла в 2021 році, включає в себе масове підвищення фінансування шкіл в законсервованих областях, з фокусом на ранньому дитячому освіті, вчителям, громадах шкіл. Інші держави, як Вашингтон, відповіли на накази суду, які вимагають більш відповідальності за фінансування. Ці ініціативи показують, що державні уряди мають повноваження переоцінити навчальні можливості через свідому фіскальну політику, але прогрес часто і повільніше підлягають політичні цикли.
Навчальні курси та навчальні якості
Державні стандарти навчальних дисциплін встановлюють Дорожню карту для навчання та навчання. Вони впливають на те, що навчаються, глибину покриття та способи навчання студентів оцінюється. Якість та консистенція цих стандартів безпосередньо впливають на готовність студентів до післясекундної освіти та робочої сили.
Загальні основні стандарти
Після свого випуску в 2010 році Загальні основні державні стандарти (CCSS) були прийняті більш ніж 40 штатів. Розвинені Національною асоціацією губернаторів та Радою Головних державних шкіл, ці стандарти, спрямовані на забезпечення того, щоб студенти по всій країні відбувалися зіставними очікуваннями в математики та англійською мовами. Пропоненти стверджують, що CCSSS сприятиме розвитку коледжу та кар'єри готовності та дозволяють справедливим порівнянням студентської продуктивності по державних лініях. Однак стандарти також захоплювали політичні дебати, з критиками, що цитують федеральний перебіг (помітують їх державно-орієнтоване навчання) і стосується стандартизації тестування. В результаті кілька держав зберігають, так само, що вони, що й перенесли власні заміщені замінації, що вони, що вони, що вони, що вони, як правило, що замінували, і перенесли, і перенесли їхнє ядро, і перенесли, і перенесли, і перенесли, і перенесли, і перенесли їхнє ядро, і замінували.
Державно-спеціальні стандарти та локальне управління
Країни, які розробили власні стандарти, часто поєднують місцеві цінності та пріоритети. Наприклад, Техас вимагає викладання «державно-орієнтованої навчальної програми», яка підкреслює патріотизм і включає в себе відмінну увагу на історії Техасу. стандарти Каліфорнія включають акцент на соціально-емоційне навчання та медіаграмотності. Ці відмінності можуть призвести до суттєвих змін у тому, що студенти навчаються з одного стану до іншого. Наприклад, якість наукових стандартів варіюється в широкому вигляді, Американська асоціація для просування науки має номінальні стандарти як «підбірник» та інші, як «незалежний рух». Це складними патчами може бути патч.
Вплив на навчання вчителя та майстер-клас
Навчальні стандарти формують не тільки те, що викладачі навчають, але і як вони готують. Програми підготовки вчителів вирівняють їх навчальний процес з державними стандартами, забезпечуючи нові викладачі знайомі з змістом і очікуваннями. Багато станів також забезпечують навчальні основи, плани уроків зразків, і навчальні матеріали для керівництва вчителів. Однак якщо стандарти часто змінюються або політизовані, це може створити нестійку в класах. Наприклад, дебати над тим, як навчити читання (наприклад, «наука читання» проти збалансованої грамотності) призвели деякі стани до перенарахування їх стандартів грамотності і мандатних специфічних інструкцій методах. Справи, як Місісісіпі бачив суттєві вигоди після чіткого читання.
Викладачі та професійні розробки
Якість вчителя є одним з найважливіших факторів шкільного рівня, які впливають на досягнення студента. Контроль державних органів, які надходять в професію і як викладачі виростають професійно над кар’єрами.
Вимоги до сертифікації та шляхи
Кожен стан встановлює свої вимоги до сертифікації. Традиційні маршрути зазвичай вимагають ступінь бакалавра освіти або конкретної тематики, завершення програми підготовки до державних затверджених вчителів, а також проходження балів на іспитах з ліцензування, таких як серія Praxis або державні тести. Останні роки багато штатів розширили альтернативні шляхи для залучення кар'єрних змін і адресних скорочень у високопокритих областях, таких як спеціальна освіта, математика, наука. Наприклад, Arizona дозволяє індивідам з ступенем бакалавра навчатися під час завершення курсу через програму «структуровану альтернативу». Нью-Джерсі пропонує програму з резиденцією для кар'єрних змін.
Продовження освіти та професійного розвитку
Більшість штатів вимагають вчителів для отримання продовження освітніх кредитів (часто називають професійними навчальними підрозділами) для продовження своїх навчальних ліцензій. Кількість годин, необхідних коливається від близько 50 до 150 протягом п'ятирічного періоду. Професійний розвиток може включати в себе майстер-класи, курси коледжу, наставництва, навчальні тренери та самопряме навчання. Найефективніший професійний розвиток є змістом, стійким протягом часу, і вбудованим у щоденну роботу вчителів. Сферанці, як Теннессі та Массачусетс, інвестовані в високоякісні професійні системи навчання, включаючи загальнодержавні мережі лідерів вчителя. Однак багато вчителів повідомляють, що професійний розвиток в своїх округах є невідповідним і часто не вирівняним.
Вплив на якість вчителя та збереження
Сильні процеси сертифікації та постійне забезпечення можуть призвести до більш кваліфікованих та стабільних навчальних працівників. Штати з вищими стандартами, що мають більш високий рівень кваліфікації, часто див. менше, за рахунок кваліфікованих вчителів у класах. Попередження, стани, які ослаблюють вимоги до заповнення вакант може незворотно знизити інструкційну якість. Питання утримання вчителя також критично; майже 8% вчителів залишають професію щороку, з високим оборотом, зосередженим у низьких школах. Справи, як Іллінойс і Гаваї, реалізовані наставники та індукційні програми для початківців, які показали, щоб покращити збереження та ефективність. Державні політики, які пропонують прощення, житловагітатори або доходи на коротких рівнях, також може залучати вчителям якості, також може допомогти вчителям якості, також в коротких областях.
Підзвітність та оцінка
Системи підзвітності проводяться школи та райони, які відповідають за результати студента. Державні органи, що створюють ці системи, які, як правило, включають щорічне тестування, рейтинги шкіл та наслідки для проведення запліднення.
Стандартизований тест і його роль
Майже кожен державний адміністратори стандартизовані тести в читанні та математикі за класами 3-8 і один раз у старшій школі, як це вимагається федеральним законом (ESSA). Багато держави також перевіряють наукову та соціальні дослідження за певними рівнями. Ці оцінки використовуються для вимірювання досягнення студента, виявлення шкіл необхідності підтримки та інформатизації. Однак акцент на тестуванні був спірним. Критики стверджують, що високопосадові тести вузькі навчальні програми, інсенсивізують "свердлити і вбити" навчання, і викликають стрес для студентів і вчителів. У відповідь деякі держави зменшили кількість необхідних тестів або введені оцінки продуктивності, такі як портфоліоводи або проекти. Наприклад, що показали, що Ньюшировані заходи Hamp
Рейтинги та результати діяльності
Кожен стан виробляє карти публічних звітів для шкіл, часто включають грамоти або рейтинги (наприклад, A-F). Ці звіти зазвичай включають тестові бали, заходи зростання, курси, хронічний неухильний і показники готовності коледжів. Тексти шляху значноваги змінюється. Наприклад, деякі держави дають важку вагу для абсолютних тестових забитків, а інші пріоритети зростання, які можуть бути більш регульованими для шкіл, що подають незрівняні популяції. Помічник за навчання зазначив, що держави використовують кілька заходів і демонтаж даних студентським субгрупом, що дає більш точний малюнок шкільного рівня знань, але можуть бути визначені оцінки нерухомості.
Професіонал та підтримка малоінформуючих шкіл
США повинні переходити в школи, які послідовно підкреслюють. Під ESSA, штати визначаються школи для "загартованого забезпечення та вдосконалення" (TSI) або "Комплексна підтримка та вдосконалення" (CSI). Стратегія інтервенції може включати розгортання навчальних тренерів, збільшення фінансування школи, заміни керівництва або реструктуризації школи. Деякі держави перетворилися на зовнішні партнери, як чартерні оператори шкіл або некомерційні організації, щоб керувати струнними школами. Ефективність цих інтервенцій змішана. Дослідження від Corporation пропонує, що інтенсивний, локально налаштований підтримка може поліпшити результати, але виробляють останні заходи, що не можуть більш часто.
Виклики, які стикаються з державними урядами в освіті
Незважаючи на значний авторитет, державні органи зустрілися з численними перешкодами, які обмежують свою здатність до забезпечення якісної освіти, зокрема.
Бюджетні обмеження та економічні тиски
Без держбюджетів є предметом економічних циклів. Під час рецесій, фінансування освіти часто ріже, і відновлення є повільним. Пандемія COVID-19, наприклад, призвело до важких втрат доходів держави в 2020 році, що багато держав знижуються з федеральними стимуляторними доларами, але ці одноразові кошти створили виклики для поточних програм. Навіть в хороші часи освіта конкурує з іншими пріоритетами, такими як здоров'я, транспортні засоби та виправлення. Багато держави також зіткнулися юридичні виклики, що надходять на невідповідні системи, відповідно до .
Політичні тиски та поляризація
Політика освіти стала все більш політичною. Дебати над навчальним дисципліною (наприклад, критична теорія рас, статева освіта, ЛГБТQ питання), заборони книг та вибір публічних шкіл домінували зустрічі державних лігій та шкіл. Ця поляризація може призвести до частих змін політики, що робить його важкою для шкіл для підтримки послідовних програм. Державні органи можуть також зіткнутися з тиском від груп зацікавлених осіб, учбових об’єднань, бізнес-адвокацій та батьківських адвокаційних організацій. Балансування цих інтересів при збереженні результатів у центрі є постійним викликом. Деякі держави намагалися ізольовано політику освіти від політики, створюючи незалежну державну стратегічну або в довгострокову політику, але
Проблеми з високою ефективністю та стійкими дозаторами
Незважаючи на багаторічну реформу, значні диспарації у освітніх результатах, стійких по лініях раси, етнічності та доходів. Чорний та Hispanic студенти, а також студенти з малозабезпечених сімей, мають менші тестові бали, випускні ставки, а також рівень підготовки коледжів, ніж їх білий та більш абстракціоновані однолітки. Державні політики можуть або загострені або пом'якшити ці проміжки. Наприклад, незліченні формули фінансування та системи відстеження, які воронку не допускають студентів в низьких курсах, які несуть нерівності. З іншого боку, держави, які інвестують в ранньому дитинстві, забезпечують універсальні права та розширити доступ до розширеного ресурсу [UC:
Висновок
Державні уряди є основними драйверами публічної освіти в США. Через їх контроль стандартів, фінансування, сертифікації викладачів та підзвітності вони формують щоденний досвід мільйонів студентів та педагогів. Вплив є глибоким: державні політики можуть або створювати можливості для всіх студентів або ентрагентів, наявних нерівностей. Як показано, що проблеми є для середнього, включаючи обмеження бюджету, політичні паси, а також складні досягнення запобіжників. Так само є кімната для оптимізації. держави мають повноваження на інновацію, щоб фінансувати школи, таким чином, щоб підтримувати відмінні викладачі, а також розробити керовані та підтримувати системи зацікавлених сторін.