Các bộ phận giáo dục của chính phủ đóng vai trò như những chất xúc tác cần thiết cho sự đổi mới trong công nghệ giáo dục bằng cách tạo ra chính sách, việc phân phối tài chính, và khuyến khích sự hợp tác, họ tạo ra những điều kiện mà các trường học có thể thí nghiệm và áp dụng các công cụ số mới. công việc của họ đảm bảo rằng sự kết hợp công nghệ không phải là một công việc tích hợp của những nỗ lực độc lập nhưng là một phong trào cân bằng mà nâng cao sự dạy và học hỏi qua các lớp học. bài báo này khám phá nhiều cách mà các cơ quan giáo dục quốc gia ủng hộ sự đổi mới, từ cơ chế tài chính đến việc học chuyên nghiệp và nhấn mạnh các chương trình thực tế mà cho thấy ảnh hưởng của những nỗ lực này.

Tài trợ và hỗ trợ tài chính

Một trong những cách trực tiếp nhất để các ban quản lý công nghệ giáo dục phát triển là thông qua các quỹ mục tiêu. và các dòng ngân sách trợ cấp giúp các trường học vượt qua những rào cản đầu tiên của việc sử dụng phần cứng mới, phần mềm và cơ sở hạ tầng. không có hỗ trợ tài chính như vậy, nhiều địa hạt - đặc biệt là những khu vực nông thôn hoặc thiếu thốn kinh tế - sẽ không thể đầu tư vào các công cụ học tập hiện đại.

Được ban cho công thức và sự thách thức

Các ban cấp quốc gia thường quản lý các chương trình trợ cấp hỗ trợ tương ứng ) để thưởng các quận với các dự án tích hợp công nghệ mạnh. Những khoản trợ cấp này có thể tài trợ cho các thiết bị một đến một, các tiến bộ rộng, hoặc phát triển của curricula số [FLT: 1]. Chẳng hạn, chương trình hỗ trợ khả năng học kỹ thuật số và hướng dẫn tiêu chuẩn cho trường học địa hạt để thực hiện các nguồn cấp học liên quan đến nội dung của quốc gia. Tương tự, Cơ quan giáo dục Texas [F: 2] Quỹ quản lý [FK]. Theo yếu tố kỹ thuật số [T], chương trình hỗ trợ phát triển phần mềm kỹ thuật số [T] để phát triển phần mềm phát triển phần mềm, và phân phối phần mềm khác dựa trên mức độ chuyên môn, hỗ trợ mức độ dân số, và các yếu tố hỗ trợ hỗ trợ hỗ trợ công nghệ khác.

Chu kỳ chảy

Ngoài việc tài trợ trực tiếp, ban Ngoại giao có thể giảm chi phí thông qua hợp đồng mua hàng trung tâm. Bằng cách thương lượng giảm giá trị âm lượng với người bán hàng, các bang giảm giá mỗi đơn vị của thiết bị và phần mềm cho tất cả các quận. [FLT: 0] Liên đoàn Công nghệ giáo dục [FLT: 1] [FT:1] đã ghi rõ cách liên kết mua hàng triệu đô la mỗi năm. Một số bang cũng duy trì danh sách các sản phẩm đã được chấp thuận để bảo mật, liên tục, và tính thẳng hàng, tăng tiến trình mua các trường học.

Động viên động viên qua các quỹ

Một số bang ngày càng sử dụng các mô hình quỹ chung để khuyến khích đầu tư địa phương ví dụ, một bang có thể cung cấp 1 đô la cho mỗi 2 đô la mỗi một quận tăng lên thông qua trái phiếu địa phương hoặc tiền quyên góp cá nhân. phương pháp này là đòn bẩy bang để tăng cường đầu tư cộng đồng, khuyến khích ý thức về sự chia sẻ quyền sở hữu trong sáng kiến công nghệ. kết quả thường là những chương trình bền vững hơn bởi vì các nhà đầu tư địa phương có da tài chính trong trò chơi.

Ví dụ về liên kết bên ngoài: [SETDA - State Education directors Association để có được những thực hành tốt nhất.

Khung chính sách làm việc cho việc đổi mới

Chính sách của chính phủ thiết lập các quy tắc cơ bản cho cách sử dụng công nghệ ở trường học. chính sách được thiết lập tốt có thể thúc đẩy sự chấp nhận bằng cách đặt ra những mong đợi rõ ràng, đảm bảo sự tương tác và bảo vệ dữ liệu sinh viên. ngược lại, những chính sách cứng nhắc có thể phá vỡ thử nghiệm. các bộ phận tư duy tiến bộ đánh bật một cân bằng bằng bằng bằng bằng bằng bằng tạo ra những khuôn khổ thúc đẩy sự đổi mới trong khi duy trì trách nhiệm.

Tiêu chuẩn khoa học máy tính và kỹ thuật số

Nhiều bang đã chấp nhận tiêu chuẩn kỹ thuật số [FLT:] định nghĩa những gì học sinh nên biết về kỹ thuật, an toàn qua mạng và suy nghĩ. Những tiêu chuẩn này cho trường học một bản đồ để tích hợp công nghệ vào chương trình giảng dạy. Chẳng hạn, tính năng học tập kỹ thuật số của Massachusetts và các tiêu chuẩn khoa học máy tính bao gồm việc học từ mẫu giáo đến cấp cao, đòi hỏi học sinh phải có kỹ năng phân tích dữ liệu, lập trình và công dân số.

Các chính sách bảo mật và quyền riêng tư của dữ liệu

Khi trường học chấp nhận nhiều công cụ số hơn, mối quan tâm về sự riêng tư của học sinh tăng lên. Bộ Ngoại giao đáp ứng bằng cách biên soạn [FLT: 0] chính sách [FLT:] mà đòi hỏi nhà cung cấp nhà cung cấp phải tuân thủ sự bảo vệ nghiêm ngặt về tính riêng tư. Nhiều bang đã thông qua luật dựa trên khuôn khổ Cơ sở dữ liệu về quyền riêng tư của Học sinh (SLT: 0], mà tiêu chuẩn hóa các điều khoản cho các nhà cung cấp Edtech. Những chính sách này xây dựng sự tin tưởng giữa cha mẹ và nhà giáo dục, khiến họ sẵn sàng chấp nhận những công cụ cải tiến hơn để thu thập dữ liệu để học hỏi cá nhân.

Quy định và tiêu chuẩn tương tác

Để tránh các hầm chứa dữ liệu và khóa cửa nhà cung cấp, các ban công nghệ ngày càng đòi hỏi các tiêu chuẩn tương tác với nhau, yêu cầu các công nghệ mới mua hỗ trợ các tiêu chuẩn mở như hệ thống an toàn của IMS trên toàn cầu hoặc học tập tính năng can thiệp (LTI). Điều này đảm bảo rằng hệ thống quản lý học tập của quận có thể tích hợp với các nhà cung cấp nội dung và nền tảng đánh giá. Kết quả là một hệ sinh thái linh hoạt hơn nơi trường học có thể trộn lẫn và phù hợp với các công cụ tốt nhất.

Ví dụ liên kết bên ngoài: [FLT: 0] Bộ dữ liệu Consortium cho chính sách mô hình.

Phát triển chuyên nghiệp và xây dựng tính khả thi

Chỉ công nghệ không thay đổi sự dạy dỗ, nhưng các nhà giáo dục có kỹ năng là những người dùng vải lanh. Các bộ phận nhà nước đầu tư nhiều vào sự phát triển chuyên nghiệp [PD] những chương trình trang bị cho giáo viên và quản trị với kỹ năng sử dụng công nghệ hữu hiệu.

Mô hình cảnh sát cao tỷ lệ

Nhiều quốc gia đã tạo mạng cảnh sát toàn diện cung cấp một loạt các khóa học vi mô và trực tuyến. Chẳng hạn, Bộ Giáo dục Georgia Nhóm học [FLT: 0] [FLT: 1] cung cấp một loạt các thông tin vi mô mà giáo viên có thể đạt được bằng cách trình bày các tính chất tương ứng trong các lĩnh vực như thiết kế và đánh giá kỹ thuật số [FLT:]. Những phần nhỏ này có thể di chuyển, xếp chồng lên nhau, và gắn liền với việc sửa chữa lỗi của giáo viên. Tương tự, Ban Giáo dục Indiana [FIS] [FIS] [FIS] cho thấy các giáo viên] khả năng tham khảo trong các phần mềm học sinh sơ đẳng [FTT] [FIS] [FL] cho học tập].T].T] trình giáo dục sơ đồ [L].

Những chương trình huấn luyện và quản lý

Nghiên cứu cho thấy rằng các huấn luyện công việc bền vững, đảm bảo các vị trí làm việc hiệu quả hơn một xưởng công. Các bang đang đáp ứng bằng tài trợ [FLT: 0] [FLT: 1] vị trí ở cấp độ địa hạt. Văn phòng giám đốc của công cộng, chẳng hạn, cung cấp cho các huấn luyện viên làm việc trực tiếp với giáo viên trong lớp học của họ. Những bài học huấn luyện viên huấn luyện viên, các đơn vị đồng kế hoạch, và các phản hồi - xây dựng năng lực cuối cùng.

Những người có học cao

Các bộ phận chính trị thường cộng tác với các trường đại học để cung cấp các khóa học cao học về công nghệ giáo dục. những chương trình này cho phép giáo viên có bằng cấp cao cấp hoặc bằng cấp trong khi áp dụng các kỹ năng mới trong trường học. chẳng hạn, trường đại học Texas tại Austin [FLT: 0] Chương trình thiết kế và công nghệ , được hỗ trợ bởi các công ty trợ bởi các khóa học trực tuyến đặc biệt dành cho các nhà giáo dục ở Texas.

Ví dụ liên kết bên ngoài: Georgia kỹ thuật số học vi phân .

Cộng tác và hệ sinh thái cộng tác

Không bộ phận nhà nước nào có thể điều khiển sự đổi mới một mình. xây dựng một hệ thống công nghệ edtech sôi nổi đòi hỏi sự hợp tác chặt chẽ với các công ty bên ngoài - công ty công nghệ, tổ chức phi lợi nhuận, các tổ chức nghiên cứu và các cơ quan liên bang khác.

Cộng tác công cộng

Nhiều bang có những thỏa thuận chính thức với các công ty công nghệ để điều khiển các công cụ mới trong trường học. chẳng hạn, Ban Giáo dục New Jersey [FLT] ] bạn bè với Microsoft và Google để cung cấp công cụ đám mây miễn phí hoặc được giảm giá đến các quận, cùng với sự phát triển chuyên nghiệp. Những sự hợp tác này thường bao gồm các thỏa thuận chia sẻ dữ liệu mà các nhà nghiên cứu cho phép nghiên cứu nghiên cứu nghiên cứu nghiên cứu về cách sử dụng và kết quả.

Nghiên cứu và đánh giá các hợp tác

Bộ Ngoại giao ngày càng tài trợ cho các hợp tác nghiên cứu (RPPs) [RPP:1) ) với các trường đại học để đánh giá hiệu quả của sáng kiến edtech. Chẳng hạn, Bộ Giáo dục Kentucky làm việc với Đại học Giáo dục Kentucky để nghiên cứu ảnh hưởng của chương trình học toàn bang.

Mạng nội bộ và quốc gia

Các bộ phận chính quyền cũng học hỏi lẫn nhau thông qua các mạng lưới như SetDA và [FLT: 0] Đại diện cho các sĩ quan trường tiểu bang chính [CCSSO] . Những tổ chức này tổ chức này tổ chức họp mặt, chia sẻ chính sách, và hỗ trợ các ứng dụng chung. Các dự án hỗ trợ các tổ chức hỗ trợ các tổ chức như Hiệp ước Nghiên cứu Giáo dục Đông Bắc Đông phương, cho phép những tình trạng tương tự với các nguồn tài nguyên chung cho phép các sáng kiến công nghệ.

Ví dụ liên kết bên ngoài: Trung tâm Chính sách Giáo dục Quốc gia để nghiên cứu về hiệu quả của công nghệ edtech.

Trang bị và sự sắp đặt truy cập

Sự đổi mới kỹ thuật có thể làm tăng sự bất công nếu không cố ý thiết kế để bao gồm tất cả sinh viên. các bộ phận nhà nước được đặt vị trí đặc biệt để giải quyết sự phân chia số bằng cách đảm bảo phần cứng, kết nối và kết nối kỹ thuật số đạt được những cộng đồng không được ưa chuộng. tính công bằng là một thấu kính cốt lõi qua đó nhiều cơ quan đánh giá các chương trình edtech của họ.

Đóng ô cửa nhà

Một trong những khoảng cách có thể thấy được nhất là khả năng truy cập Internet ), thường được gọi là khoảng cách nhà tập trung. Các bộ phận chính quyền đã sử dụng quỹ cứu trợ đại dịch liên bang (v. d., ESSER) để cung cấp các điểm nóng di động, khu vực Wi-Fi, và thậm chí chi phí thấp. Một số bang, như North Carolina, đã tạo ra các đường băng rộng để xác định vùng phụ cận và tài trợ trực tiếp cho cơ sở hạ tầng. Bộ Thông tin Công nghệ North Carolina [FL] Inband [Fra] Inband] [FL] Trong phạm vi giao diện công cộng [FL]

Công nghệ hữu hiệu và hữu hiệu

Các bộ phận nhà nước phải áp dụng tiêu chuẩn khả năng truy cập dưới Đạo luật Bất lực (ADA) ) và Bộ phận 504. Họ cung cấp hướng dẫn về việc chọn công nghệ trợ giúp - trình đọc ảnh, thiết bị phát âm và thiết bị nhập thông tin. Bộ Giáo dục California ) Trung tâm kỹ thuật đa năng [FLT] [FT] cung cấp các trường học và các khoản vay thiết bị, bảo đảm rằng học sinh duy nhất có thể truy cập cùng cơ hội học với các bạn đồng lứa.

Nội dung số văn hóa đầy trách nhiệm

Các bộ phận nhà nước đang thúc đẩy các nhà ngoại giao số phản ánh những quan điểm khác nhau. Chẳng hạn, Ban truyền giáo ở Oregon Các tiêu chuẩn nghiên cứu ) bao gồm những yêu cầu cho các tài nguyên số được xem xét để có thành kiến văn hóa.

Những gương sáng tạo về chương trình

Trên khắp nước, các ban công tác quốc gia đang tăng cường và tăng cường các chương trình để chứng minh sức mạnh của sự hỗ trợ về công nghệ cao.

Tài nguyên học kỹ thuật số (Mỹ kim)

Nhiều bang chạy chương trình học tập ) dành riêng ) chương trình ) để tài trợ cho việc tạo ra các khóa học trực tuyến, mô phỏng kỹ thuật số, và các phòng thí nghiệm ảo. Chẳng hạn, Ban Giáo dục Michigan [FLT:] khả năng học [FLT:] cho phép các chương trình này phát triển các khóa học khôi phục tín dụng trực tuyến và mở rộng đến các khóa học Cao cấp (A) tại các trường học ở nông thôn. Những chương trình này đã tăng các tùy chọn cho phép học sinh viên không có khả năng tiếp cận.

SM Innoatory Labs (Pripergia, Texas, Washington)

Một số quốc gia đã thiết lập Phòng thí nghiệm nghiên cứu ) [thời trang vật lý [FLT:] [FLT:] [FLT:] [FLT:] [FLT:] [FLT:], không gian vật lý học trang bị máy in 3D, bộ dụng cụ robot và trạm mã hóa. Bộ Giáo dục Georgia cho thấy các sinh viên đã gia tăng sự nghiệp và lợi ích của các em gái, đặc biệt là các học sinh sắc màu.

Chương trình kết nối cân bằng-Focity

Như đã được đề cập ở trên, sáng kiến kết nối là một sáng kiến lớn. Ban Giáo dục Nhà nước New York Đạo luật Bond tài trợ cho trường học về cơ sở hạ tầng internet và các chương trình thiết bị cho các địa hạt thu nhập thấp. Tương tự, Bộ Giáo dục Mississippi ) ) cũng đóng cửa [FLT] cho các chương trình [FLT:] thiết bị và các điểm nóng cho mỗi sinh viên cần thiết, được tài trợ bởi bàn làm việc nhà nước. Những chương trình này đang đóng cửa và chia sẻ các mô hình khác cho các quốc gia.

Ảnh hưởng và sự cải tiến

Để đảm bảo rằng đầu tư mang lại kết quả, các ban ban đang xây dựng các khuôn khổ đánh giá mạnh mẽ. họ sử dụng dữ liệu về thiết bị, kết quả sinh viên, và phản hồi giáo viên để quyết định cái gì là hiệu quả và cái gì nên được cân nhắc.

Bảng thông tin toàn cục

Nhiều bang đang hoạt động Bảng điều khiển giáo dục ) để hiển thị tỷ lệ nhập học thiết bị, tốc độ Internet và sự tham gia học tập. Các nhà quản lý có thể so sánh tiến độ của họ với mức trung bình và các vùng cần cải thiện. Việc này quản lý giải trình quản lý và đưa ra quyết định sáng suốt.

Co dãn bằng chứng

Khi chương trình thí điểm cho thấy thành công, Ban công tác nhà nước tạo ra những con đường để mở rộng nó ra. thường bao gồm việc phát triển hướng dẫn thực hiện, đào tạo điều phối khu vực, và bảo đảm tài trợ. Bộ Giáo dục ở đảo Rhode (FLT: 0) bắt đầu với việc phát triển các trường học tập tại 10 trường trong vòng 3 năm.

Các chu trình cải thiện liên tục

Các bộ phận chính trị cũng chấp nhận cải tiến ) [các phương pháp [FLT:] [FLT:], dùng phương pháp kế hoạch-do-do-do-cy-action (PDSA) để tinh luyện tiến trình riêng. Chẳng hạn, Ban Giáo dục Ohio [FLT], sử dụng các nhà lãnh đạo địa phương [FL:3] để xác định các điểm va chạm trong ứng dụng và công nghệ. Dựa trên các thông tin phản hồi, họ đơn giản hóa, hạn chót, và các cuộc gọi kỹ thuật. Điều này đảm bảo các chính sách địa phương pháp tiếp cận này vẫn cần thiết để tiếp cận.

Kết thúc

Các bộ phận giáo dục là những kiến trúc sư không có kinh nghiệm trong sáng tạo công nghệ giáo dục thông qua các quỹ chiến lược, các chính sách có vẻ tiến bộ, phát triển sâu sắc, và hợp tác hợp tác với nhau, họ xây dựng cơ sở hạ tầng cho phép các trường học khai thác công nghệ một cách hiệu quả. công việc của họ đặc biệt quan trọng trong việc đảm bảo công bằng - đảm bảo rằng cải tiến lợi ích cho tất cả sinh viên, bất kể địa lý hay kinh tế xã hội. khi công nghệ tiếp tục tiến bộ, vai trò của bộ phận nhà nước sẽ tăng lên quan trọng, phục vụ và quản lý sự chuyển đổi của giáo dục số. bằng cách tiếp tục đầu tư vào các chức năng này, sẽ chuẩn bị cho các quốc gia phát triển trong thế giới công nghệ giàu có.