Biến đổi sự giáo dục iM qua các thực hành lớp học

Giáo dục theo quy trình khoa học, công nghệ, kỹ thuật, và toán học đã trở thành nền tảng của tính cách học hiện đại như các trường học làm việc để trang bị cho sinh viên những kỹ năng cần thiết cho thế kỷ 21 các trường học địa phương đang vượt qua các hướng dẫn truyền thống để tiếp cận mà nhấn mạnh việc học hỏi, liên kết giữa các ngành, và sự liên kết thực tế. những thay đổi này không chỉ đơn thuần là những xu hướng mà còn phản ánh sâu sắc hơn sự hiểu biết về cách học sinh học tốt nhất: sự khám phá, hợp tác và ứng dụng. bằng cách áp dụng cải tiến, giáo dục đang khuyến khích sự sáng tạo, và khả năng giải quyết mà sinh viên có thể chưa hề tồn tại ở dưới lớp học hiện nay có hiệu quả nhất là một lớp học đang mở rộng hơn.

Học dự án: Giải quyết vấn đề thực sự

Học tập dựa trên dự án (PBL) nổi bật như một trong những khung hiệu quả nhất để làm sâu sắc hơn trong lớp học ERM. Trong lớp học PBL, học sinh xử lý phức tạp, mở rộng, thử nghiệm. Tính chất của gương PBL và các nhóm khoa học, nơi mà giao tiếp và phân chia công việc cần thiết. [Fud:] Cách tiếp cận này từ những người nhận thông tin thụ động cho đến những người điều tra những người cần nghiên cứu, thử nghiệm và nó. Tính chất hợp nhất của các hệ thống lọc nước thực tế, nơi mà việc liên lạc và phân chia công việc cần thiết từ [Fution: [Fdu] [Fular] cho thấy các chương trình giáo viên có khả năng học tập hành động, và các kết quả cao hơn là những kết quả của việc hướng dẫn hành động để duy trì sự độc lập và duy trì tính chất chính sách giáo sư, hơn là việc nghiên cứu về kiến thức và khả năng nghiên cứu về kiến thức chính.

Gương mẫu PBL được dùng trong hành động

Một số trường địa phương đã tích hợp PBL với cộng đồng để tạo ra những kinh nghiệm học tập xác thực. Ví dụ, học sinh trung học cộng tác với một bộ phận kế hoạch thành phố để phân tích các mô hình giao thông và đề xuất cải tiến an toàn người đi bộ. các lớp kỹ thuật trung học đã thiết kế các thiết kế trợ giúp cá nhân với các nhà trị liệu, làm việc trực tiếp với các nhà trị liệu nghề. Những dự án này đòi hỏi sinh viên phải áp dụng toán học cho phân tích dữ liệu, sử dụng công nghệ để mô hình, và đòn bẩy các nguyên tắc kỹ thuật để thúc đẩy người đi vào hoạt động, hoặc các chính sách hướng dẫn không thể phù hợp với các vấn đề trừu tượng.

Hợp nhất công nghệ chiến lược trong lớp học EM

Công nghệ không còn là một bổ sung trong giáo dục SiM; đó là một thành phần cốt lõi mà biến đổi học sinh tương tác với nội dung. Các trường học địa phương đang triển khai một loạt các công cụ làm cho các khái niệm trừu tượng hiển thị và tương tác. Mô phỏng phòng thí nghiệm ảo cho phép các sinh viên điều hành các thí nghiệm mà sẽ quá nguy hiểm, hoặc tốn thời gian cho một lớp học vật lý, như là sợi quang học hoặc phản ứng hóa học hóa học. Các bộ phận kỹ thuật sinh sinh phát triển như LEG Spike hay VEX dạy lập trình mã hóa và thiết kế cơ học thiết kế nó. Các nền tảng cấu trúc cấu trúc từ các ngăn chặn như các văn bản viết tắt cho ngôn ngữ Python cung cấp các thiết kế, như là một chương trình học Python để tạo ra các trò chơi và tạo ra dữ liệu mô phỏng, và mô phỏng dữ liệu.

Sự kết hợp của công nghệ cũng hỗ trợ sự khác biệt. Phần mềm thích nghi có thể điều chỉnh khó khăn trong thời gian thực dựa trên hiệu suất học sinh, đảm bảo mỗi học sinh làm việc ở mức độ thử thách thích hợp. [FLT: 0] Giá trị [FLT: 1] cho học sinh nhấn mạnh các kỹ năng như là công dân số, thiết kế đổi mới, và suy nghĩ toán học - tất cả đều được đào tạo thông qua sử dụng công nghệ có mục đích.

Thực tế ảo và được sửa đổi trong tiến trình suy thoái

Học sinh có thể thực hiện những chuyến đi thực tế như thực tế ảo (VR) và tăng cường thực tế (AR) đang tạo ra những kinh nghiệm học hỏi sinh đã từng được phát triển một cách sinh động mà trước đó không thể tưởng tượng được. Học sinh có thể thực hiện những chuyến đi thực tế đến trạm không gian quốc tế, khám phá nội thất của một tế bào người trong 3D, hoặc đi bộ qua hệ thống dẫn nước La Mã - tất cả các ứng dụng AR bao gồm thông tin kỹ thuật số vào các đối tượng vật lý; ví dụ, chỉ một bảng điều khiển mạch điện tử có thể tiết lộ đọc và nhãn hiệu. Trong khi vẫn còn tiếp nhận dạng điện tử. Những công cụ này đang chứng tỏ đặc biệt hiệu cho các công việc lý không gian, chẳng hạn như là hiểu phân tử hoặc các hội thảo phân tử hoặc cơ học.

Những cộng đồng học hỏi nhiều hơn

Không trường học hoạt động trong chân không, và các chương trình hệ thống dẫn đường năng động nhất cố ý xây dựng cầu nối với cộng đồng xung quanh. các nhà nghiên cứu từ các nhà sản xuất các câu lạc bộ robot tại địa phương, trường đại học, bệnh viện và viện bảo tàng mở cửa mà không thể. những người hợp tác này có nhiều hình thức: nhà nghiên cứu đại học tổ chức các thực tập sinh tại phòng thí nghiệm, các kỹ sư từ các nhà sản xuất các nhà máy dẫn đầu sau khi học đến các câu lạc bộ robot, và các trung tâm khoa học cung cấp các triển lãm du lịch mà các đơn vị lớp học bổ sung. những người hợp tác với học cho phép tiếp cận với sự nghiệp của EM và chuyên gia những người có thể làm mẫu, đặc biệt là cho các sinh viên những người không thể tham gia trong lĩnh vực này.

Tác động này không chỉ đến cảm hứng. Hiệp hội Khoa học Quốc gia ) nghiên cứu cho thấy rằng các trải nghiệm sinh viên liên kết cộng đồng tăng động lực học sinh và giúp học sinh đưa ra những quyết định có hiểu biết về giáo dục tương lai và con đường sự nghiệp. Trường học địa phương cũng đã được lợi ích từ các chương trình hỗ trợ hỗ trợ cho các giáo viên công nghiệp có những cố vấn để cấu thành vật liệu chương trình giảng dạy dựa trên thực tế.

Các tàu biển và tàu xa lạ: Học hỏi vượt ra khỏi các bức tường phòng học

Chương trình thực tập được cấu trúc là một trong những mô hình cộng tác cộng đồng có giá trị nhất. sinh viên trung học có thể dành một phần của tuần học sinh làm việc cùng với các kỹ sư, nhà khoa học dữ liệu, hoặc chuyên gia chăm sóc sức khỏe. những kinh nghiệm này cung cấp bối cảnh cho việc học tập - một cách tự nhiên, tính toán trở nên phù hợp khi phân tích tải trên một cây cầu, và sinh học sinh học sống trong một phòng thí nghiệm lâm sàng. sinh học, nơi giáo viên dành thời gian trong các thiết lập công nghiệp, là những người đã làm việc trong một công ty hoặc phòng nghiên cứu mang lại những vấn đề thực sự, trường hợp, và kết nối mà họ có thể làm cho các bài học nhiều năm để đến.

Không gian người tạo ra: Ý tưởng trở nên khó hiểu

Phong trào chế tạo đã tìm thấy một ngôi nhà tự nhiên tại trường học qua những không gian làm ra tận tụy, gồm công cụ, vật liệu và văn hóa hỗ trợ thí nghiệm. Những khoảng trống này thường được trang bị máy in 3D, máy cắt laser, trạm bán hàng, máy may, những thành phần điện tử, và đồ nghề. Quan trọng hơn thiết bị là phương pháp làm đồ họa: tạo không gian [FLT: 0] thiết kế [FL: 1], quá trình bao gồm sự đồng cảm, ý, ý tưởng, sự cố định, và nó cũng giúp các sinh viên hiểu rằng một phần của quá trình thiết kế có hiệu quả, và sự bền bỉ.

Các hoạt động của nhà chế tạo tự nhiên tích hợp nhiều kỹ thuật ERM. Một sinh viên thiết kế một máy tính y tế mặc phải hiểu các mạch cơ bản, chương trình điều khiển vi mô, xem xét vị trí cảm biến (người tạo ra máy tính) và tạo ra một vỏ bọc hấp dẫn (thiết kế). Một máy chiếu điện tử tương tác này là cách mà các chuyên gia giải quyết vấn đề - không có giới hạn đối tượng nhân tạo. Trường học cũng đã sử dụng không gian người tạo để hỗ trợ các chủ đề khác; các sinh học lịch sử có thể tạo ra mô hình phát minh cổ đại, trong khi các sinh viên nghệ thuật thử nghiệm đèn LED có thể lập trình.

Đấng tạo ra độ cao học tập cho mọi cấp bậc

Những không gian nhà sản xuất tiểu học thường tập trung vào các tòa nhà có bìa cứng, vật liệu tái chế, và các mạch điện đơn giản, khuyến khích trẻ em xem mình như là những người sáng tạo. không gian trung học giới thiệu những vi điều khiển có thể lập trình như: bit hoặc một bộ phận kết nối, cùng với các công cụ tay cơ bản và thủ tục an toàn. không gian cao cấp có thể hỗ trợ những dự án nâng cao như hội thảo máy bay, thiết kế máy tính (CAD), và các thí nghiệm khoa học vật liệu. bằng cách lắp ráp các lớp phức tạp, đảm bảo rằng học xây dựng các kỹ năng nền tảng trước khi giải quyết các thách thức phức tạp.

Công bằng và hòa hợp: Tham gia vào tất cả học sinh

Một trong những thách thức lớn nhất trong giáo dục SiM là đảm bảo rằng tất cả sinh viên - không có giới tính, chủng tộc, nền kinh tế xã hội, hay khả năng - có cơ hội có ý nghĩa để tham gia và thành công. sự khác biệt lịch sử trong lĩnh vực vi mô vẫn còn tồn tại, nhưng các chương trình địa phương đang tích cực đóng các khoảng trống này. [LT: 0] Giáo dục đáp ứng kinh tế [FLT: 1] là một chiến lược quan trọng, nơi giáo dục kết nối nội dung của sinh viên cơ sở sống và bối cảnh văn hóa. Lấy thí dụ, bài học về chất lượng trong cộng đồng địa phương có thể kết hợp các mối quan tâm về công lý hoặc nghệ về hình thức môi trường, hoặc các bài học về hình thức văn hóa.

Chương trình tiếp cận mục tiêu cũng tạo ra sự khác biệt. Câu lạc bộ phụ nữ trong STEM, nhóm robot cho những người thiểu số không đại diện, và hợp tác với các tổ chức như Black Girls CIS tạo ra những cộng đồng ngang hàng nơi mà học sinh có thể khám phá những lợi ích của họ mà không có thành kiến. Trường học đang xem xét kỹ năng của họ cũng như: kiểm tra các sinh viên đăng ký khóa học nâng cao, xem xét dữ liệu kỷ luật cho sự khác biệt, và đào tạo giáo viên trong trường học chuyên sâu. Các chương trình sinh có thể kết nối với các chuyên gia có cả hai nguồn hướng dẫn và nguồn cảm hứng thực tế, cả hai hướng dẫn và cả hai nguồn cảm hứng.

Thiết kế phổ biến để học trong ERM

Áp dụng Thiết kế toàn cầu cho việc học (UDL) các nguyên tắc bảo đảm rằng các học sinh có thể tiếp cận được các học sinh có nhu cầu khác nhau. Điều này có nghĩa là cung cấp nhiều phương tiện đại diện (v. d., các chương trình video cùng với hướng dẫn văn bản), biểu diễn (v. cho phép học sinh phát hiện thông qua mô hình, trình bày, trình bày, hoặc bản báo cáo viết), và đính hôn. Có nhiều cách khác nhau trong các đề nghị dự án. Hỗ trợ công nghệ ảo như đọc, phần mềm ngôn ngữ, và thiết bị điều chỉnh, và thiết bị hỗ trợ để loại bỏ các học sinh khỏi hoạt động của học sinh. Khi các trường học thiết kế, thay vì bắt đầu tìm kiếm sự trợ nơi ở, các học bổ sung, các kinh nghiệm bổ sung hơn, và các học tập thêm.

Những chiến thuật giúp học hành thời nay

Chương trình iM phát triển cần thiết phương pháp đánh giá cần thiết vượt quá các bài kiểm tra và câu đố truyền thống. Chẳng hạn, các nhà giáo dục đang sử dụng đánh giá để yêu cầu học sinh phải thể hiện kiến thức thông qua các nhiệm vụ thực tế. Chẳng hạn, thay vì trả lời nhiều câu hỏi về các vòng tròn, học sinh có thể xây dựng một vòng tròn hoạt động giải quyết một vấn đề cụ thể và giải thích các lựa chọn thiết kế của họ. Portlio thu thập các dự án liên quan đến dự án, phản ánh, và các sản phẩm cuối cùng - một hình ảnh tăng trưởng phong phú hơn một bài thi.

Những cách tiếp cận này được tinh luyện để làm cho những đánh giá này đáng tin cậy và công bằng. đánh giá và tự phản ánh của bạn bè cũng là tích hợp, dạy học sinh phê bình công việc của chính mình và học hỏi từ những người cùng lứa. những phương pháp này tương ứng với mục tiêu chuẩn bị cho một thế giới nơi mà họ sẽ được đánh giá khả năng giải quyết các vấn đề mới, không phải khả năng của họ để nhớ lại các dữ kiện dưới áp lực thời gian. trường học cũng đang khám phá các hệ thống sai số mà nhận ra khả năng chi tiết trong khuôn khổ cạnh tranh, cho phép các học sinh tiến bộ theo tốc độ riêng của họ.

Phát triển chuyên nghiệp cho các nhà giáo dục tiến bộ

Chương trình giảng dạy sáng tạo nhất thất bại mà không cần giáo viên giỏi để thực hiện nó. trường học địa phương đang đầu tư vào việc phát triển chuyên nghiệp mà xây dựng cả kiến thức và sự tự tin về mặt phương diện xây dựng. chương trình hiệu quả vượt ra ngoài các xưởng một lần; họ bao gồm việc huấn luyện, hợp tác kế hoạch thời gian, và các cộng đồng học tập chuyên nghiệp nơi giáo viên chia sẻ chiến lược và thách thức giải quyết vấn đề. các viện nghiên cứu về sự tích hợp trong các giáo viên trong lĩnh vực kinh nghiệm kinh tế kinh nghiệm kinh tế kinh tế như xây dựng máy bay hoặc nghiên cứu hệ sinh thái học - giúp giáo viên thực sự mang lại cho lớp học của họ.

Các trường học mà cộng sự với các trường đại học để cung cấp giấy phép học tập cao cấp hoặc bằng thạc sĩ cho các giáo viên trong các dịch vụ thấy những kết quả đặc biệt mạnh mẽ. khi giáo viên cảm thấy được hỗ trợ và chuẩn bị tốt hơn, họ sẽ dễ chấp nhận rủi ro hơn với phương pháp giảng dạy mới, sử dụng công nghệ phức tạp, và tạo ra môi trường học sinh phát triển.

Sớm lộ sáng: Bắt đầu dấu chấm phẩy trong những năm tiểu học

Các nhà nghiên cứu nhấn mạnh rằng sự quan tâm của mỗi người trong trường tiểu học, trước khi định kiến về những người thuộc các lĩnh vực này được giữ vững. các trường học địa phương đang giới thiệu những trải nghiệm về tuổi tác trong các hoạt động như xây dựng với những khối, quan sát các chu kỳ sống của côn trùng, sử dụng ứng dụng mã hóa đơn giản và điều khiển các ứng dụng khoa học cơ bản xây dựng sự thoải mái với từ vựng của ORM, và các phương pháp giải quyết vấn đề.

Chương trình iM thường sử dụng các đơn vị tính toán kết hợp các bài toán, toán học, và biết chữ - ví dụ, đọc một cuốn sách về cầu, sau đó thách thức sinh viên xây dựng các mẫu thử nghiệm từ các nguyên liệu cụ thể để đáp ứng các tiêu chuẩn cụ thể. phương pháp này tiếp tục học tập kết nối và có ý nghĩa, hơn là xây dựng thành các chủ đề riêng biệt. đầu tư trong giáo dục tiểu học có chất lượng cao trả tiền lãi dài hạn, tạo ra một ống dẫn học sinh sẵn sàng theo đuổi các khóa học nâng cao ở trung học và cấp cao.

Vai trò của việc học đường ngoài trời và môi trường

Giáo dục ORM không nhất thiết phải giới hạn trong các lớp học bên trong nhà. một số trường học ngày càng tăng đang kết hợp các không gian học tập ngoài trời - vườn trường học, đường mòn thiên nhiên, trạm khí tượng, và các khu vực nghiên cứu ẩm ướt - cung cấp các bối cảnh phong phú cho các cuộc điều tra khoa học. sinh viên có thể thu thập và phân tích mẫu đất, giám sát các mẫu đất di trú chim, kiểm tra chất lượng nước trong các dòng nước địa phương, hoặc thiết kế các cấu trúc năng lượng hiệu quả phản ứng với các điều kiện khí hậu địa phương. những trải nghiệm này kết nối các nguyên tắc khoa học trừu tượng với các hiện tượng môi trường hữu hình, khuyến khích quản lý môi trường bên cạnh kiến thức.

Học sinh nghiên cứu về ảnh hưởng của các loài xâm nhập có thể sử dụng toán học để mô phỏng sự phát triển dân số, công nghệ để đưa ra bản đồ sử dụng công cụ GIS, kỹ thuật để thiết kế các chiến lược loại bỏ, và khoa học để hiểu động lực sinh thái sinh thái. cách thức tổng hợp này giúp sinh viên thấy sự liên kết giữa các ngành và sự liên kết giữa vi khuẩn với các vấn đề cấp tính đến thời gian của chúng ta, từ khí hậu thay đổi đến sự mất mát sinh thái học.

Kết luận: xây dựng một hệ sinh thái EM trong tương lai

Sự chuyển đổi của giáo dục định hướng ở trường địa phương không phải là diễn ra thông qua bất kỳ một sáng kiến duy nhất nhưng qua sự tích hợp của nhiều cách tiếp cận. các nỗ lực dựa trên dự án, sự kết hợp công nghệ, sự cộng tác cộng đồng, sự hợp tác công bằng, không gian sản xuất, chiến lược cân bằng, sự đánh giá sáng tạo, giáo viên phát triển chuyên nghiệp, và sự tiếp xúc với môi trường tất cả các kết nối về môi trường để tạo ra một hệ sinh thái phong phú để học tập cơ hội. những nỗ lực này không chỉ chuẩn bị cho sinh viên trong trường đại học và sự nghiệp mà còn cho cuộc sống như những công dân có hiểu biết có thể tham gia vào khoa học và những cách có ý nghĩa. những chương trình này là những đặc điểm chung của các sinh viên có liên quan, liên quan đến bối cảnh thực, trong tất cả các trường học, và sự hợp tác của nền văn hóa địa phương và sự cải tiến tiếp tục tiếp tục và cải tiến.