导言

美国宪法于1788年批准,此后经过了27次修订,成为国家的最高法律,它为联邦政府确立了框架,并通过《权利法案》和随后的修正案,列举了所有人拥有的基本权利和自由,理解这些宪法保护不仅仅是一项学术工作,对于任何希望充分参与公民生活、倡导自身利益和承认这些权利受到威胁的人来说,这是实际需要的,对于学生和教师来说,这种知识构成了知情和有参与的公民的基石。

这份指南将研究宪法的核心保护,探索其历史根源和现代应用,并提供更多学习的实用方法。 无论是学习公民学的高中生,还是编写教学计划的教育家,以下信息将加深你对宪法保障的内容以及这些保障在日常生活中的运作方式的理解。

权利法案:前十项修正案

1791年12月15日批准《权利法案》,是对反联邦主义关注的直接回应,即原宪法没有充分保护个人自由。 这十项修正案仍然是美国公民权利和公民自由最常被引用的基础。 下面详细审视每项修正案,以及决定其现代意义的关键最高法院解释。

第一项修正案:言论自由和宗教自由

第一项修正案禁止国会制定法律,限制自由行使宗教,限制言论或新闻自由,或限制人民和平集会和向政府请愿的权利。 随着时间的推移,法院通过第十四修正案的正当程序条款对各州适用了这些保护。 诸如西弗吉尼亚州教育委员会诉巴内特[(1943年)等具有地标的案件认为,不得强迫学生向国旗致敬或背诵《爱护誓言》,加强言论自由包括保持沉默的权利。 同样,[]Tinker诉德莫因斯独立社区学校区(1969年)确认学生不“放弃其在学校大门的言论自由的宪法权利”。 这一修正案还保护新闻界,确保监督者在压制政府行动中的作用。

第二修正案:持有和携带武器的权利

现代政治激烈辩论的第二修正案指出:“一个规范完善的民兵,对自由国家安全、人民保存和携带武器的权利是必要的,不应受到侵犯。” 几十年来,最高法院一直回避明确的解释,直到[ 哥伦比亚特区诉赫勒(2008)],认为该修正案保护个人拥有火器的权利,以便在家中进行自卫,与民兵服务无关。

第三修正案:士兵的驻扎

第三个修正案或许是诉讼最少的修正案,它禁止政府未经房主同意而强迫房主在和平时期安置士兵。 虽然它很少被援引,但它体现了创始人对常备军队的不信任以及对私有财产权的承诺。 美国第二巡回上诉法院在 Engblom诉Carey[(1982 ) 中审议了罕见的第三个修正案,涉及国民警卫队部队在监狱罢工期间的住房问题,但修正案的范围仍然狭窄。

第四修正案:搜查和扣押

第四条修正案保护个人不受政府的不合理搜查和扣押,要求搜查令有可能的理由支持,并具体描述搜查地点和要扣押的人员或物品。在学校,标准较低:在[新泽西州诉T.L.O.(1985年),学校官员只需要“合理怀疑”即可搜查学生的财物。数字技术的出现引起了新的问题。例如,什么构成对手机的“搜查”?最高法院在[]Riley诉加利福尼亚州(2014)中裁定,警察一般必须在搜查手机事件之前获得搜查令,才能逮捕学生的财物,同时承认这类装置所持有的大量个人数据。

第五修正案:正当程序、自证其罪和双重危害

第五条修正案载有若干关键性的保护条款,保证未经大陪审团起诉,不得因死刑罪而拘押任何人,不得因同一罪行而面临双重危险(因同一罪行而两次受审),或被迫在刑事案件中成为不利于自己的证人(沉默权,通常称为“第五者”),还要求不得剥夺任何人的生命、自由或财产,不得在没有正当法律程序的情况下将私人财产用于公共用途,而不应给予公正的赔偿。著名的米兰达警告——“你有权保持沉默......”是从第五条修正案衍生出来的,在[Miranda诉亚利桑那](1966)案中得到了加强。这一修正案是刑事诉讼的基石。

第六修正案:公平和迅速的审判

刑事诉讼中的被告享有由犯罪发生地州和地区的公正陪审团进行迅速和公开审判的权利,必须告知指控的性质,与对他们不利的证人进行面谈,并有获得有利的证人的强制程序,此外,他们有权获得法律顾问,最高法院在[Gideon诉Wainwright(1963)案中裁定,国家必须为重罪案件中无力负担的被告提供一名律师,大大改变刑事司法制度。

第七修正案:民事案件的陪审团审判

在争议价值超过20美元(这一门槛保持不变,今天实际上具有象征意义)的民事案件中,第七修正案保留了陪审团审判的权利,还禁止任何联邦法院对陪审团确定的事实进行复审,除非根据普通法规则。 这一修正案仅适用于联邦民事案件,而不是州法院,尽管许多州宪法都载有类似的条款。

第八修正案:残忍和不寻常的惩罚

第八修正案禁止过度保释、过度罚款以及残忍和不寻常的惩罚。对“残忍和不寻常”的解释已经发生重大演变。最高法院裁定,对某些罪犯——如智力残疾的罪犯(]Atkins诉Virginia],2002年)或青少年([]Roper诉西蒙斯,2005年]——适用死刑是违宪的。相当于酷刑或严重缺乏医疗的监狱条件也可能违反第八修正案。

第九修正案:未享有的权利

第九修正案提醒人们,宪法中列出的具体权利并不否定或贬低人民保留的其他权利。 这一修正案被引用于关于隐私权、身体自主权以及案文中没有明确提及的其他自由的论据中。 例如,在Griswold诉康涅狄格州[(1965年)中承认的隐私权以第九修正案为保护已婚夫妇使用避孕药具的基础。

第十修正案:保留给各州或人民的权力

第十修正案澄清,宪法未赋予联邦政府或禁止各州的任何权力,都分别留给各州或人民,这一修正案是联邦制的文字基础,限制了国家权力的伸展,在质疑联邦法律,从枪支管制到环境监管等议题时,也援引了这一修正案,尽管其效力取决于国会所列举的权力范围。

超越《权利法案》的主要宪法保护

1791年后的许多修正案和宪法条款扩大和加强个人权利。 重建修正案——第十三、第十四和第十五次修正案——在内战后从根本上改变了国家,后来的修正案增加了对投票权和其他自由的保护。

第十三修正案(1865年):废除奴隶制

第十三修正案废除了奴役和非自愿奴役,但惩罚犯罪除外。 它赋予国会通过适当立法实施这一禁令的权力。 修正案的覆盖范围超越了文字上的奴役;它被用于打击诸如土木和人口贩运等行为。 最高法院将其应用范围限制在私人行为(因为修正案直接适用于私人行为者 ) , 与第十四修正案的国家行动要求相反。

第十四修正案(1868年):公民身份、正当程序和平等保护

第十四修正案或许是《权利法案》之后最具有影响的修正案,它赋予所有在美国出生或入籍的人公民身份,禁止各州制定或执行法律,剥夺美国公民的特权和豁免,禁止各州在没有适当法律程序的情况下剥夺任何人的生命、自由或财产,或拒绝法律的平等保护,其适当程序条款被用来纳入针对各州的大多数权利法案,使其对州和地方政府具有约束力,其平等保护条款是里程碑式的公民权利决定的核心,例如[Brown诉教育委员会](1954年),这些法律在公立学校中消除了种族隔离,以及[Obergeffell诉Hodges](2015年),承认宪法赋予同性婚姻的权利。

第十五修正案(1870年):表决时的种族不歧视

15号修正案禁止联邦和州政府拒绝或放弃公民的选举权,因为其种族、肤色或先前的奴役条件。 尽管修正案获得批准,但南部各州通过投票税、识字测试和其他歧视性措施实际上逃避了它。 1965年的《投票权法》最终落实了修正案的承诺。

第十九修正案(1920年):妇女受难

经过几十年的积极活动,第十九修正案将选举权扩大到女性,规定"美国或任何国家不得以性别为由剥夺或减损美国公民的选举权",这标志着选民的变革性扩张,仍然是性别平等的基石.

第二十四修正案(1964年):废除保税

这一修正案禁止国会和各州在联邦选举中以支付民意测验税或任何其他税为条件投票的权利,虽然民意测验税被用来剥夺贫穷的非裔美国人的权利,但修正案消除了联邦选举的这一障碍,最高法院后来裁定州选举中的民意测验税也违反了[ 哈珀诉弗吉尼亚州选举委员会(1966)中的平等保护条款.

第二十六修正案(1971年):18岁投票年龄

国会在通过后三个月内迅速批准了第二十六修正案,并将选举权扩大到数百万年轻人。

了解你的权利在实践中

宪法条款理论知识必须结合理解它们在现实环境中的运作方式,以下是宪法权利经常受到检验的常见情景,以及学生和教育工作者的指导。

学校自由演讲:学生需要知道的事情

第一条修正案保护学生的言论,但并非所有言论都是允许的。 正如在 Tinker诉Des Moines 中所指出的,学校可以限制造成“实质性干扰”或与他人权利相冲突的讲话。 例如,学校集会中的粗俗或淫荡的言论(]Bethel School District v. Fraser,1986年)和提倡非法使用毒品的言论(Morse v. Frederickie ,2007年)可以受到纪律约束。 网络欺凌和校外的在线言论提出了复杂的问题;法院一般要平衡学校对学生自由言论的权利的关心。 教育者应该公开讨论这些界限,以帮助学生了解其自由言论权利的限度和保护。

第四修正案和学校搜索

学生们对隐私有合理的期望,但学校官员可以根据合理怀疑,而不是警察可能适用的理由的更高标准搜索学生物品。 搜索必须“在开始时合理”和“范围上合理 ” 。 例如,在新泽西州诉T.L.O. 中搜索学生背包香烟,] Vernonia校区诉Acton (1995)中允许对学生进行无怀疑的毒品测试,但对所有学生手机的无怀疑搜索可能有所不同。 教导学生这些标准可以让他们知道,在搜查时,他们的权利可能受到侵犯。

学校纪律中的正当程序

当学生面临严重纪律处分,如停职或驱逐出境时,他们有权得到正当程序。最高法院在[]Goss诉Lopez[](1975年)一案中裁定,面临停职长达十天的学生必须收到口头或书面指控通知,并有机会陈述其陈述案情。在较长的停职或驱逐出境期间,可能需要更正式的程序。理解这一权利有助于学生公平进行学校纪律处分程序。

集会和请愿权

学生有权组织和平抗议、组建俱乐部和在校园散发请愿书,只要它们不会扰乱教育进程;根据《平等机会法》(1984年),如果公立学校允许任何非课程学生群体聚会,就必须允许所有群体,包括宗教或政治群体,平等参加,这确保集会权不被任意剥夺;教师可以采用模拟集会或模拟来说明这项权利在实践中如何运作。

用于加深学习的资源

全面了解宪法权利需要获得准确、有参与性的材料,下文按格式建议资源。

互动网站和组织

  • 国家宪法中心:[ 一个极好的资源,具有互动的时间表,案例摘要,以及教训计划. 互动宪法[可以对不同的司法哲学进行并肩比较.
  • Oyez.org: 美国最高法院案例多媒体档案,提供口头辩论的录音,案件摘要,以及平英语的解释. visit oyez.org .
  • 美国公民自由联盟(ACLU): ACLU的 了解你的权利[网页提供针对学生,抗议者和其他团体的指南,涵盖从言论自由到投票权的话题.

书籍

  • 权利法案:创造与重建[ 由Akhil Reed Amar撰写——本作探索了权利法案的原始含义以及第十四修正案如何改变其适用.
  • "变革中的美国:权利,自由,和正义的宪法"[,李·爱泼斯坦和托马斯·G·沃克著——一本使用真实案例解释宪法原则的无障碍教科书.
  • 你有权保持无辜,詹姆斯·杜安——理解第五修正案反对自证其罪的权利的实用指南.

纪录片和讲座

  • "宪法:那微妙的平衡"——通过法律专家主持的假设情景来审查有争议的宪法问题的PBS系列.
  • "最高法院" (PBS)——一部关于国家最高法院的历史和影响的记录系列.
  • 安嫩贝格教室的"宪法项目"——为中学生和高中生设计的短视频和课时计划.

在线课程

  • edX——耶鲁大学(Akhil Reed Amar教授)的"美国成文宪法"——一个自由的,自定进度的路线,深入了解宪法的文字和历史.
  • Coursera——宾夕法尼亚大学教授柯密特·罗斯福教授教授的"宪法法",该课程涵盖了基本理论和当代辩论.
  • 国家宪法中心的"我们人民"——与高级安置美国政府和政治框架相一致的免费在线课程.

结论

《宪法》不是一成不变的遗物,而是一份活的文件,其意义是由法院、立法机构和公民的行动决定的。理解你的宪法权利是有效行使这些权利和保护这些权利免遭侵蚀的第一步。 无论是对学生还是教师来说,通过课堂讨论、模拟审判和现实世界观察,都能够加深对法治和民主公民责任的理解。 通过了解文本、历史和关键的司法解释,个人可以自信地面对权威,阐述他们的自由,并为更公正的社会做出贡献。 宪法学习的旅程是终生的,但从承认这些权利属于所有人开始,而警惕是自由的代价。