了解數位時代的公民识字能力

公民文化是民主运作的基石,但在信息过剩的時代,公民文化的重要性已越來越強。 公民文化的核心是掌握有效參與公民生活的知识、技能和意識。 这包括了解政府在各级如何运作,了解公民的权利和责任,以及(最重要的是在2025年)能够浏览、评价和负责任地使用每天淹沒我們屏幕的原始信息。

真正的公民文化包括分析公共政策辯論、在醫療或教育資金爭論中权衡爭議的證據、認清宣傳或假傳是新聞。 沒有這些技能,公民就容易被操控,民主程序也受苦。 正如斯坦福歷史教育團體[所記錄的,甚至數位的大學學生也常常努力把主办文章和新聞文章区分開來,或確認來源的可信度。

信息超載的大小

信息超载并不是新现象 — — 印刷機、電子報和收音機都引起相似的焦點。 但今天數位信息生态系统的量和速度是前所未有的。 人類每天產生2.5個五角星字節數。 社交媒體算法給我們提供一個個性化的內容流,旨在最大限度地增加參與,常常把情感或感知材料放在优先位置,而不是精确、有源的報導。這創造了心理学家所謂的意識經濟,而我們的重點是商品和誤信可以比真相快传播。

其后果是可衡量的。 2018年 科學研究發現,Twitter上的假消息传播得比真消息要遠、快、更廣,尤其是假消息是政治性的。 更近些時,COVID-19大流行期的衛生誤傳造成了從疫苗猶豫到采取危險的治疗等現實世界的危害。 信息超载不僅迷惑了個人;它侵蚀了對机构的信任,侵蚀了社会凝聚力,也破坏了民主所需要的循证推理。

如何超负荷信息 公民判斷

人們在數據的壓制下,他們依靠精神捷徑。 這些興奮可能很有效率,但當他們評估复杂的政策問題時,它們是危險的。 確認偏見讓我們尋找信息,强化我們原有的信念。 興奮的現實讓我們高估了生動而剧烈的事件的流行,就像少見的犯罪一樣,而低估了普通但不太震撼的問題。 而矛盾的聲明的強大,可以導致決議瘫痪,或者更糟的是,在把證據和假象當作同等有效的思想中,冷漠地退入到“雙方 ” 。

公民文化要蓬勃发展,个人必須學會如何管理這項认知負载。 这意味着要制定高效的資訊過敏策略,認清我們被操控的時候,建立智商谦卑,以便在新的證據出現時改變我們的心意。

提高公民识字率的最佳做法

解決這些挑戰需要教育者、圖書館員、記者、决策者和公民本身的一致努力。 以下從研究和實驗方案吸取的最佳做法,提供了在信息超载的年代建立公民文化素养的路线图。

将公民教育纳入各课程

公民文化不应局限于一個高中政府班。它必須被編成歷史、英文、科學甚至數學課程。例如,一個統計課可以教學生如何解釋民意調查資料,以及認清資料是否被選取。一個英語班可以分析政治演說,以了解修辭和逻辑錯誤。一個科學班可以研究科學共识如何發展,如何分辨可信研究与垃圾科學。 社會研究 國家委員會早就提倡在每一學期的一個科目中出現的「公民學習”方法。

教育數位和信息

網上導引資訊是一種類似讀取或寫作的技能, 必須明确教導它。 包括新聞识字計畫等程式, 提供免費的教室資源, 教學生如何辨識錯誤、 評估來源、 了解數位媒體的經營模式。 主要技術包括:

  • 而不是翻譯上下一個網站, 評論其可信度、開放新帳頁、搜尋網站、出版商、發言人等資訊。
  • 點擊限制 : [ 拒絕按下第一個搜尋結果的衝擊; 相反, 掃描搜索引擎結果頁面, 以了解來源範圍, 然后再選擇一個 。
  • 對於病毒性聲明, 在假定此聲明成立之前, 向Snopes、FactCheck.org或PoliticalFact等知名組織尋找實驗。

斯丹福德歷史教育團體[ 已制定評估, 以衡量學生如何运用這些技能, 并表明短暫、有针对性地介入可以帶來重大改善。

提倡批判性思考和怀疑主义

公民文化程度取决于是否愿意質疑,而不是玩世不恭,而是建设性。 批判性思考意味著系统地質疑任何信息:這是誰創造的,為什麼? 提出哪些證據? 證據可以查證? 缺少什麼或被忽略? 這訊息如何與我從其他可靠來源所知道的相比?

一個有效的教育方法就是 socratic Experience[, 學生們用强调證據、邏輯和尊重的歧見的結構性對話討論公民問題。 另一個方法就是[ 結構的学术爭議[, 其中學生們研究並辯論爭議問題的兩面, 才得出合理的结论。 這些方法有助于學生認清复杂性,避免二進思, 以及發展民主公民主義所必不可少的智力灵活性。

与社区机构合作

學習必須與現實世界相連。 參與模拟公民活動的學生,如模拟選舉、模范立法机构或模拟法庭,建立实用技能和信心。 但更強大的是直接接触真正的公民机构。 实地考察地方政府会议、與選舉官員的訪談以及實習,讓學生們直接體驗到如何做決定以及公民如何影響他們。

圖書館是歷史上知情公民的基石, 正在重新塑造自己, 作為公民中心。 许多公共圖書館目前主辦公民科學[ 程序, 提供自由存取數位數據庫的功能, 如[ ProQuest[ 和 NewsBank[, 并开设如何評估新聞來源的研討班。 美國圖書館協會 , 使媒體的素养成为中心优先, 承認圖書館家在教授信息技能方面, 具有独特的地位,而沒有党派的意見。

媒体扫盲的关键作用

媒體素养不是一個獨立的題目,而是公民素养的不可分割的方面。 在新聞、娛樂、廣告和宣传日益混雜的環境中,公民必須了解媒體是如何運作的。 其中包括承認每一個媒體都是有目的的,不同的流派(新聞、觀點、讽刺、本土廣告)有不同的標準,以及觀眾在解釋和分享內容方面发挥积极作用。

媒體文化中心所研發的五大問題是教育媒體文化的一個有力框架:

  1. 誰發出這條訊息的?
  2. 有什麼創意技巧吸引我的注意?
  3. 不同的人怎麼會對這條訊息有不同的理解呢?
  4. 哪些價值、生活方式和觀點被表示,
  5. 為什麼這封信會被傳送?

這些問題都同样适用于TikTok影片、有線新聞片段、Facebook廣告或聊天人反應。 他們訓練了從被动消费向主动分析转变的心智,而當算法設計要讓我們不瞭解自己的滤波泡時,這技能是不可或缺的。

理解算法效果

許多人並未意識到他們在网上看到的資訊不是對現實的中性反映。 社交媒體平台使用數據法,优先排序可能產生點擊、分享和情感反應的内容。 這往往意味著最令人發指或分裂的内容會上升到頂端,而细微的、富于背景的信息會被掩埋。 教公民如何用算法來控制,以及如何调整隱私設定、管理其信息、使用替代搜索工具等手段,是現代媒體通識的关键部分。

建立公民参与文化

公民文化在被应用之前是學術的,公民参与的文化使参与正常化,并把它當成一种習慣,學校和社区可以通过持久、有條理的參與机会來培植这种文化。

開始早期工作并保持工作

校內公民使命的建設模式()的研究顯示,在課后討論時事、服務學習以及學生政府等课外活動的學生,更可能投票和當地志願。 這些經驗應該從小學開始,孩子們可以通过教室會議和协作計畫了解規矩、公平以及社區决策。 到了高中時,學生們應該分析复杂的政策問題,討論多個角度,直接與地方政府合作。

明智地利用科技

數位工具可以提高有意使用的公民参与。 平台如[ iCivics[和 2024年選舉:教育民主[提供交互式遊戲和模擬,以啟示公民概念的介入方式。社交媒體可以被用来放大公民事件、分享可信信息、與選舉官員聯系。 但教育家和家庭也必须教導負面因素, 如何使同一平台散播誤信、便利騷擾、操控政治言論。

主機有條理的討論

建立公民文化的最有效方式之一是有條理的討論,由参与者來評論證據、听取不同观点、在爭議性问题上寻求共同的基礎。 國家問題論壇研究所等組織提供了經驗的模型,供在移民、氣候變遷和经济不平等等議題上以社区为基础來商議。 如果這些論壇做得好,兩极分化的論辯就轉而成為富有成效的談話,并帮助公民學習民主决策的藝術。

政府和政策对策

許多州都通過了法律要求K-12學校要接受媒體文化教育。 例如,伊利諾伊州在2022年颁布了一個媒體文化要求,要求每所高中都教學生如何評估資訊可信度。其他數十個州也在考慮著类似的法案。 聯邦的計畫,如拟议的 數位公民和媒体文化法,将为师资培训和教程的發展提供补助金。

美國的兩黨要求有更強的算法透明度和问责制,但進步依然很慢。 真正的公民文化社會不仅需要有文化的公民,还需要有資訊生态系统奖励真理而不是合作。

挑戰和批判

提高公民文化素养的努力并非沒有爭議。 一些批評者認為,如果教媒體素养被視為教化,它就可能變成党派性。 其他人擔心,要求學生评估信息會造成对所有来源(包括合法的新聞)的普遍不信任。 這些是合理关注的问题,需要用無党派、有證據的方法。

最好的公民识字方案避免了让學生思考和教他們如何思考。 它們强调程序而不是結論,鼓励公开的探究,以及承认包括学术因素在内的所有来源的局限性。 公民识字教育如果做到中立和技巧,就讓學生們可以做出自己明了的判断,而不是去挖空单一的政治观点。

結 论

資訊過量並沒有消失。 數位的內容火花將越來越強, 人工智能讓製造有說服力的文字、影像和影片更加容易、更便宜。 在這個環境中,公民知識不再是可選擇的了 — — 民主是生存的技巧。

通過將公民教育融入到教程中,教數位化和媒体的通識化,讓學生們加入現實世界的學習,以及培植一种審判和参与的文化,我們就能使下一代人以及自己有清晰和目的地在信息暴風雨中航行。 目標不是把每個公民變成一個專業的事實檢查者,而是建立一個具有足夠的承受力的社會,以承受不論證據而不是情感的假象和智慧,以選擇領導者和政策。

已故記者卡爾·伯恩斯坦(Carl Bernstein)指出 : “ 爱国主義的最高形式是持不同政見和質疑能力,而質疑能力需要有受过教育的公民。 ”在信息超载的年代,教育必須從公民文化的基本面開始。 工作是緊要的,它屬於我們所有人。