公民能從虛構中分辨真相

正在演化的扫盲定義

數百年来,文化素識都以讀取一段段落和寫出自己名字的能力為衡量标准。 基准仍然重要,但已經不夠。 數位革命把新的要求分解到概念上,每一個都以最後一個为基础。 理解這些層層有助于澄清教育和公共政策必须聚焦的地方。

传统识字:

傳統的识字能力 — — 讀、寫和理解信人的能力 — — 仍然是基石。 沒有它,個人就不能取得书面指示、法律文件或健康信息。 根據经合组织的國際學生評估方案(PISA) , 发达国家近五分之一的成年人在做基本的讀取工作。 這種缺陷不仅限制了經濟機會,而且使人们更容易被誤判,因为他们缺乏讀長篇或複雜材料的敏捷性。

數位素养:導引網路世界

數位素养不僅僅僅是使用智能手機或發送電子郵件。它涉及理解搜索引擎如何排位、算法如何管理內容、平台如何收集和货币化個人資料。數位素識的人會認清,信息在信息源中排在首位不一定是最准确的;它只是平台商业模式的最熱門的。 美國圖書館協會[ 将數位素識定义为“使用信息及通信技术尋找、評估、建立和交流信息的能力 , ” 需要技术熟练度和批判性判。

媒體識別: 讀取訊息後端的訊息

媒體通訊的重點是建立媒體訊息, 是誰創造的, 目的何在, 使用什麼技巧, 以及期望的效果。 例如, 新聞報導和付费廣告在網頁上可能看起來相似, 但他們的意图根本不同。 媒體通訊的公民可以辨別情感上的吸引力、 逻辑上的錯誤和部分的真相。 他們明白, 即使 事實 信息也可以以偏見的形式顯示。 國家媒體通訊教育協會 提供了一個廣泛使用的框架, 其基礎包括五個核心概念:所有媒體都建構,媒體使用有自己規則的創意語, 不同人會有不同的想法, 媒體有嵌入的價值和觀點, 媒體有為牟利或權而組織。

公民识字:理解制度和参与

公民文化包括政治结构、法律權利和公民責任等。 公民不能辨別政府分支或解釋人口普查目的,也不可能對有誤的政治诉求提出挑战。 公民文化还包括了解立法是如何通过的、投票如何运作、如何聯繫当选官員。 公民文化结合媒體和數位文化,可以讓个人估計政策提案、辨別旋轉和進行有意义的公共宣傳。

數據學學習:

常被忽略的维度是解析數據和數據的能力。 錯誤的圖表、選取的平均值和假的關聯是錯誤的常用工具。 讀數據的公民可以問: 樣本大小如何收集? 視覺化是否扭曲了比例? 這種技能日益重要,因為新聞、健康建議和经济報告都依靠定量證據。

」(

),“文学不只是讀取一頁上的字。 而是讀取世界的數據、影像、沉默和演化我們理解的算法。 ”

為何识字比以往更重要

低文化程度的影響遠超於教室。 在一個不宣傳的運動會影響選舉的世界中, 健康不宣傳會造成生命的損害(如COVID-19大流行時所見 ) , 金融騙局在電子郵件和社交媒體中蔓延, 识字也成為保護盾牌。 识字的工人更迅速地适应新技术和工作要求,

根據斯坦福歷史教育團體 (SHEG)的研究,大部分中學、高中甚至大學學生都努力評估網路來源的可信度。 在一项研究中,80%以上的學生無法分辨有赞助的廣告和一篇真正的新聞文章。這些研究的發現突出了把批判性识字植入每等教育的迫切性。

教育在建设识字公民方面的作用

正式的教育制度是培养各种形式的识字能力的主要责任,但是,侧重于校正文字和記憶事實的傳統教程已不適合,現代的识字教程必須是跨学科的、积极的和不断更新的,以反映出不断变化的媒體面貌。

提高识字率的教程

• 校方應該展示如何評估數位來源。 這包括分析網站域名結局(. gov,. org,. com), 檢查作者的認證, 以及使用反向影像搜尋來校验照片。 Google 的「 實驗」 標記與實驗網站等工具, 如 [[FLT: 2]] Snopes [[FLT: 3] 或 [[FLT: 4]] Politi Fact [[FLT: 5]] , 都應成為日常教室資源的一部分。
• 校對:Socratic Experiences, 論壇、辯論格式、歷史宣傳的案例研究(例如:戰時海報、冷战假象)都幫助學生在低溫的環境中學習這些技能。
• 或追蹤流言傳播在社群媒體平台上的情況。 這些計畫揭示了編輯選擇、觀眾參與度量和算法放大等角色。
• 學生可以參加市委會議、訪問記者、或建立數位衛生服務公告。 這些經驗將抽象的识字技巧與有形的公民参与相連。

教师培训和机构支助

即便最好的課程也失敗了,沒有有技能的老師。 專業發展計畫必須讓教育者掌握關於錯誤、认知偏見和數位工具的最新研究。 經理者們也應該建立校園文化,珍視對腐爛記憶的審查,並分配時間,以跨課項目,把歷史、科學和英語與媒體分析相融合。

數位時代的扫盲挑戰

數位資訊生態系旨在吸引注意力,而不是宣扬真理。 而用線接通的人類大腦,以圖案認真與社會認證,很容易被操控。

信息的速度和量

內容的公布速度快於可以查證的。 假頭條在幾分鐘內可以傳達到數百萬, 而收回和修正往往只收到原始觀點的一小部分。 這不相称性會使錯誤傳達出一個持久的優勢。 內容的強大也導致了 信息疲勞 [, 人們不再試著驗證和接受熟悉的感覺 。

數理放大與滤波器泡泡

社交媒體平台使用优先介入的算法,比如分享、評論。 這常常意味著推廣情緒激動、耸人聽聞或分裂的內容,而那些誤解往往會是。 随着时间的推移,使用者的內容被日益收縮,强化了他們现有的信仰,制造了過程泡。 打破這些泡沫需要自覺的努力和對不同觀點的利用,而很多公民缺乏這些觀點。

心理脆弱性

認知偏見 – 確認偏見 、 杜寧-克魯格效应 、 虛幻的真理效应 – 讓每個人都容易被誤解。 例如, 假真理效应 , 顯示, 一再暴露在假聲稱中, 人們相信它的可能性增加, 即使他們知道得更好。 识字教育必須明确解決這些偏見, 教學生慢下來問:「我之前聽過嗎? 重复是否讓它更真實? 」

武器化的不信息

國家行为者、政治運動和極端團體都积极制造和传播假消息。 它們制造假帳號、劫持標籤、製造深层假影片。 这些行动旨在削弱對机构的信任和播種混亂。 反制它們不仅需要個人的通識,还需要机构透明度、平台问责制和強大的新聞。

社群倡議:弥合教室之外的差距

任何單一的機構都不可能單獨解決文化危機。 圖書館、社区中心、非营利机构和地方政府各自都有作用。 成功的計畫常常把教育与社会連結结合起来,使文化成為共同的社會价值而不是孤立的技能。

公共圖書館程式

許多公共圖書館現在都設置了關於侦測假消息的工廠, 使用實驗工具, 以及管理數位隱私。 例如, 新聞识字專案[ , 專門為成人和老年人開設一些程序, 教他們查證WhatsApp或Facebook上的傳聞。 圖書館也提供免费的網路資料庫和可靠的新聞來源, 這些資料庫和消息對低收入家庭特别重要。

代际学习

年輕數位原住民與年長成人的搭配項目會創造雙向交流。 年輕人教老年人如何看到網絡郵件或辨識有誤的影像; 老年人分享他們在數位前新聞消费和當地新聞重要性方面的经验。

工作培训

工業家日益认识到识字技能會影響生产力、安全和名譽。 有些公司現在在登記或專業發展中加入了媒體识字模組。 例如,一家制造公司可能會訓練工人辨別可能危害IT系統的打字試圖,而一家銷售机构可能會鼓勵員工在用客戶提供的數據做競選前,先批判性地評估這些數據。

公共宣传活动

地方政府與非營利組織可以使用公益告示、社交媒體活動及市政會等來強調文化的重要性。 像是「」的運動,