اهمیت آموزش شهروندی در مدارس: شهروندان امروز فردا

[[ویرایش] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱]] [۱] [۱]

• محدوده و توالی K-12
• ارتباطات میان رشته ای
• ارتباط محلی و مثال ها
• رویدادهای فعلی ادغام
• دیدگاه های متعدد

[در این باره] [[[ویرایش]

• آموزش آموزش مدنی خدمات
• توسعه حرفه ای
• آموزش جوامع
• پشتیبانی از Content Knowledge
• ساختمان مهارت آموزشی

[در این باره] [و] [از [و] [به] [به] [و] [به] [و [از این رو] [به] [و]] [از [و]] [به [و]]] [از [و]]] [و [به [و]]] [و [به [از [و]]] [به [و] [و [به [و] [به [و [و] [از [به [و]] [و [و [از [به [به [و]] [به [به [به [و]]]]] [به [از [و] [از [و]]]] [به [به [به [و [و [به [به [به [به [به [و [و]]]]]]] [و [و [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [به [به [به [به [از [از [و]]]]]]]]]]] [از [از [از [به]] [به [به

• ارزیابی های مبتنی بر عملکرد
• مستند سازی نمونه کارها
• تظاهرات مهارت مدنی
• ارزیابی های مبتنی بر جامعه
• معیارهای متمرکز بر رشد

موانع آینده

[در این میان] [و] [از این رو] برای چالش های رایج [[[ویرایش]

[در این باره]: [[۱] [۱۰] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۲] [۱]

• ادغام مدنی در سراسر موضوعات
• استفاده از دوره های مشاوره
• استفاده از برنامه های اضافی
• ایجاد ماژول های فشرده
• کلاس درس Flip Class Approach

[در این باره] [و] [و [از این رو] [و [از این رو] [و [به] [و [از این رو] [و [به]] [و [از این [مشرکان]]] بیم می دهند [و] [و [به] [و [به]] [و [به]] [به [و] [و [و] [به [و]] [به [و [و [و]] [به [و [و [و [به [به [به]]]]] [به [به [و]]]]]] [به [به [و [و [و [و]]]]]]]]] [و [و [به [به [و [به [به [و [و [و [از [و [و [و [و [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [به [به [به [به [به [به [به [به [و]]]]]]]]]] [از [از [به [به [به [به [به [

• دستورالعمل های شفاف برای تعادل
• ارتباطات شفاف
• مشارکت والدین / اجتماعی
• پشتیبانی اداری
• تمرکز بر مهارت ها بر روی موقعیت ها

[در این باره] [[[ویرایش] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱]

• منابع برنامه درسی رایگان
• مشارکت های اجتماعی
• فرصت های مالی
• کارشناسان داوطلب
• مدل های آموزش Peer

ایجاد فضاهای امن

[[۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱]] [۱] [۱] [۱] [۱]] [۱] [۱]

[در این باره] [مشرکان] [[[ویرایش]

• احترام به همه دیدگاه ها
• استدلال های مبتنی بر شواهد
• حملات شخصی ممنوع
• توافق نامه های محرمانه
• تمرکز بر ذهنیت رشد

[[ویرایش] [۱]

• قالب های گفتگو ساختاری
• استراتژی های مشارکت برابر
• نیازهای گوش دادن فعال
• فرصت های بازتاب
• روش های حل تعارض

فراتر از کلاس درس: رویکرد کل مدرسه

فرهنگ دموکراتیک مدرسه

[۱] [۱۰] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱]

[۱] [۱۰] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱]

• دولت دانشجویی
• فرصت های ورودی سیاست
• شیوه های عدالت استراحت
• ابتکارات رهبری دانش آموز
• مشارکت جوانان

[در این باره] [مشرکان]: [[۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۲]] [۱] [۱] [۱] [۱] [۲] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۲] [۲] [۲] [۲] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۳] [۱] [۱] [۳] [۱] [۳] [۱] [۱] [۱] [۱] [۳] [۳] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۳] [۳] [۳] [۱] [۳] [۳] [۱] [۱] [۳] [۱]

• تصمیم گیری دموکراتیک
• حکومت شفاف
• جوامع بی نتیجه
• خدمات ادغام
• شفافیت ماموریت مدنی

ارتباطات اجتماعی

[در این باره] [و] [از [و] [به یاد آوردن] یادگیری [و [از این] [و] [به] [و] [به] [و]] [از این [و]]] [به] [و]]] [و [از [و]]] [و [به]] [و [به]]] [و [و [به [و]]]] [و [به [و [و [از [و]]]] [و [و [از [به [به [و]]]]]]]]]]]] [به [به [و [و [و [و [و [به [به [به [به [و [و [به [به [و [به [به [و [از [از [از [و]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [و [از [از [و [و [از [از [از [از [از [از [از [از [به [و [به [به

[در این باره] [[[۱]] [۱] [۱] [۱]] [۱]] [۱] [۱] [۱] [۱]] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱]

• کارآموزی دولت
• همکاری های غیر انتفاعی
• پروژه های مدنی تجاری
• مشارکت رسانه ها
• ارتباطات آموزش عالی

[در این باره] [و] [[[۱]] [۱] [۱]] [۱] [۱۰] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۳] [۱] [۱] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۱] [۳] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۳] [۳] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۳] [۱] [۱] [۳] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۳] [۳] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۳] [۳] [۱] [۳] [۳] [۱] [۱] [۳] [۳] [

• آموزش مدنی والدین
• پروژه های خدمات خانوادگی
• بحث های مدنی
• برنامه های چند نسلی
• سنت های مدنی فرهنگی

فرصت های اضافی

[در این میان] [در این میان]، [و] یادگیری [از طریق] فراتر از کلاس [[[ویرایش]

• تیم های بحث
• مدل UNUN
• روزنامه های دانشجویی
• باشگاه های زیست محیطی
• گروه های عدالت اجتماعی
• ثبت نام رای دهندگان
• باشگاه های خدمات اجتماعی
• شورای جوانان

تکنولوژی و آموزش شهروندی

ابزار دیجیتال و پلتفرم ها

[[ویرایش] [۱] [۱] [۱] [۱]

[[ویرایش] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱]

• شبیه سازی نرم افزار
• ابزارهای آنلاین
• پلتفرم های Digital Portfolio Platform
• سفرهای زمینی مجازی
• تجربه واقعیت افزوده

[[ویرایش] [۱] [۱]

• مهارت های ارزیابی منابع
• بررسی آموزش
• تشخیص Bias
• دیجیتال آگاهی از ردپای دیجیتال
• درک حریم خصوصی

آدرس چالش های دیجیتال

[[ویرایش] [۱] [۱۰] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱]

• جلوگیری از سایبری
• آگاهی اتاق اکو
• مقاومت در برابر اطلاعات
• مهارت های فعالیت دیجیتال
• روش های ایمنی آنلاین

عدالت و دسترسی در آموزش شهروندی

آدرس تفاوت ها

[[ویرایش] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱]

[در این باره]: [[۱] [۱۰] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱]

• توزیع منابع
• کیفیت معلم
• برنامه درسی مرتبط
• ارزیابی سوگیری
• استراتژی های مشارکت

[در این باره] [و] [از [و] [به] [و [از این] [به] [و] [به] [و] [به [و]]] [از [و]]] [و [از [به]]]] [و [به [و]]] [و [به [و]]] [به [و [و [و] [به [و [و [به [و]]] [از [و [به [و [و [و [از [به [به [و]] [به [به [به [و]]]]]] [از [و [و [از [به [به [به [به [به [به [و]]]]]] [به [به [به [و [و] [از [از [و]]]]]]] [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [از [به [از [از [از [و]]]]]]]]] [از [از [از [از [از [و] [به [از

• منابع چند زبانه
• واکنش فرهنگی
• اقامتگاه های معلولیت
• LGBTQ+
• حساسیت اقتصادی

تقویت صدای حاشیه ای

[[۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱]] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱]]

• مشارکت متقابل-narratives
• مهارت های تجزیه و تحلیل قدرت
• سنت های قانون گرا مطالعه
• آموزش جامعه
• استراتژی های تغییر سیستم

اندازه گیری موفقیت

استراتژی های ارزیابی

[[ویرایش] [۱]

[در این باره] [مشرکان]: [[۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۵] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۵] [۶] [۵] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۵] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۵] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [

• تست های تسلط محتوا
• مهارت های تحلیل مستند
• درک واقعیت های فعلی
• درک قانون اساسی
• ارتباطات تاریخی

[در این باره] [[[ویرایش]

• وظایف عملکردی
• دانلود بازی rubrics
• ارزیابی همکاری
• تظاهرات حل مسئله
• مجموعه های ارتباطات

[در این باره] [[[ویرایش] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۳] [۱] [۱] [۱] [۳] [۱] [۱] [۱] [۱] [۳] [۱] [۱] [۱] [۳] [۱] [۱] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۳] [۱] [۱] [۳] [۱] [۱] [۱] [۱] [۱] [۳] [۳] [۱] [۳] [۳] [۱] [۳] [۱] [۱] [۱] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۱] [۱] [۳] [۱] [۱] [۱] [۱] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۳] [۱] [۱] [۳] [۳]

• بررسی نگرش مدنی
• مشاهدات رفتاری
• نرخ مشارکت
• توسعه رهبری
• بازخورد جامعه

نتایج بلند مدت

[[ویرایش] [۱]

• نرخ های رای گیری Alumni
• سطح مشارکت اجتماعی
• ارتباطات مدنی حرفه ای
• ادامه الگوهای یادگیری
• نقش رهبری مدنی

مسیر پیش رو: توصیه

سیاست گذاران

اولویت های قانونی برای آموزش مدنی[ویرایش]

1. آموزش جامع K-12 مدنی
2. برنامه های توسعه حرفه ای
3. شامل مدنی در سیستم های پاسخگویی
4. پشتیبانی از نوآوری و تحقیق
5. شکاف های عدالت به طور سیستماتیک

برای مربیان

[در این باره] [و] [و] [در این باره] گام های [بر [براى] [براى] [براى] [براى] [براى] [براى] [براى] [براى] [براى] [براى] [براى [براى] [براى] [براى] [براى [براى] [براى [براى [براى [براى [وى] [وى] [براى [براى [براى] [براى [براى] [براى [براى] [براى [براى] [براى [براى [وى]]]] [وى] [براى [براى [براى [براى [براى [براى [براى [براى]]] [براى [براى [براى [براى]]]]] [براى [براى [براى [براى]]] [براى [براى [براى [براى [براى [براى [براى [براى] [براى]]]] [براى [براى]]] [براى [براى

1. حمایت از زمان آموزش مدنی
2. دنبال توسعه حرفه ای
3. ایجاد مشارکت های اجتماعی
4. ادغام رویدادهای فعلی به طور منظم
5. ایجاد فضاهای کلاس درس شجاع

برای جوامع

[[ویرایش] [۱] [۱]

1. تخصص داوطلبانه و منابع
2. ارائه فرصت های یادگیری در دنیای واقعی
3. حمایت از ابتکارات مدنی مدرسه
4. مدل مشارکت مدنی
5. آموزش مدنی ارزش عمومی

برای دانش آموزان

[[ویرایش] [۱] [۱]

1. مالکیت یادگیری مدنی
2. کلاس های ارتباطی به جامعه
3. تمرین مهارت های مدنی روزانه
4. رهبری به عنوان مثال
5. آموزش مدنی با کیفیت

نتیجه گیری: استراتژی های آموزشی دموکراسی

اهمیت آموزش مدنی در مدارس [FLT 1] فراتر از دستاورد علمی است - آن را تعیین بقا دموکراسی است که هر دانش آموز که فارغ التحصیلان بدون درک چگونه دولت کار می کند، چه حقوق آنها دارند، و یا چگونه به تاثیر گذار تغییر نشان دهنده یک فرصت از دست رفته برای تقویت جامعه دموکراتیک است.

شواهد روشن است: آموزش عالی مدنی شهروندان بیشتر درگیر، جوامع قوی تر و دموکراسی های سالم تر را تولید می کند.دانش آموزانی که تجربه قوی یادگیری مدنی را بیشتر، داوطلبانه تر و مشارکت بیشتر در طول زندگی خود دارند، آنها فکر می کنند که بیشتر انتقادی، ارتباط برقرار می کنند و مشکلات را به طور مشترک حل می کنند، آنها تفاوت ها را پل می کنند، اعتماد می کنند و ساختار اجتماعی ضروری برای زندگی دموکراتیک را تقویت می کنند.

با این وجود، علی رغم شواهد قاطع ارزش آموزش مدنی، در بسیاری از مدارس، فشارهای تست، محدودیت منابع و ترس های سیاسی برای انکار دانش آموزان حق تولد دموکراتیک خود به حاشیه رانده می شود: آموزش لازم برای خود-گوئی.این باید تغییر کند.

مسیر پیش رو نیازمند اقدام جمعی است.سیاست گذاران باید اولویت بندی و تامین مالی آموزش مدنی را در نظر بگیرند.مدارها باید نقش خود را به عنوان معلمان دموکراسی در نظر بگیرند و دانش آموزان باید از مدارس در آماده سازی شهروندان حمایت کنند و دانش آموزان باید خواستار آموزش مدنی باشند که شایسته آن هستند.

دموکراسی به ارث نمی رسد – هر نسل باید یاد بگیرد که چگونه خود را اداره کند، از حقوق محافظت کند و عدالت را دنبال کند. آموزش و پرورش در مدارس این یادگیری ضروری را فراهم می کند، جوانان را از افراد به شهروندان تبدیل می کند، از افراد به اعضای جامعه.

سوال این نیست که آیا می توانیم آموزش مدنی قوی را تأمین کنیم یا نه، این است که آیا دموکراسی بدون آن می تواند زنده بماند یا نه، پاسخ باید اقدام فوری برای اطمینان از اینکه هر دانش آموز یادگیری مدنی لازم برای آینده دموکراسی را دریافت می کند، ایجاد کند.

برای منابع و پشتیبانی، از [FLT1] بازدید کنید، [FLT 2: 2Generation Citizen یا با Center for Civic Education تماس بگیرید.