Menntakerfi Japans hefur tekið miklum breytingum á síðustu öld, með stjórnmálaflokkum sem virka sem aðalstjórnendur stefnubreytinga. Frá Meiji Endurreisn í starfi eftir stríðið og í 21. öld hefur samspil milli stjórnmálaskoðana og menntunarmála mótað lækningastefnu, fjármögnun og aðgang að skólagöngu.

Sögulegur bakgrunnur stjórnmálaáhrifa á menntun í Japan

Japanska menntakerfið kom fram á Meiji recomment (1868◊1912), þegar stjórnleysið leitaðist við að sameina þjóðina og byggja upp nútímaríki. Stjórnmálaflokkar í vestræna skilningi voru enn ekki til, en stjórnvöld tóku höndum saman við Meiji vanmyndunarstjórnina og síðar hinn keisara Diet tilbaka sem var miðluð menntun undir hinum 1872 bókstafsreglum menntamála. Þetta kerfi lagði áherslu á hollustu við keisarann og hagnýta færni til iðnvæðingar.

Eftir síðari heimsstyrjöldina, tóku Bandamenn að sér menntakerfi þjóðmála fyrir stríðið og stofnuðu lýðræðislega endurbótaáætlun sem gerð var á Bandaríkjunum. Fundalög fræðslu (1947) og Fræðslumáladeild skólans stofnuðu níu ár skyldumenntunar, sammenntunar og skólastjórnar. Á þessu tímabili tóku stjórnmálaflokkar að mynda og keppa stefnu menntamála. Hinn íhaldssami Líberal demókrataflokkur (LDP) stofnaður árið 1955, varð fljótlega ráðandi öfl, en mótstöðumenn þar á meðal Japan Social Department (JSP) og Japan kommúnisti (JCP) FRP) og kommúmíla fyrir frekari framfarir, sem urðu eftir á undanför.

LDP-stefnan var aðeins stutt í árgerð 1993,1994 og 20092012, og hún veitti henni gildi um menntun: þjóðernishyggju, efnahagslega framleiðni og félagslega. Á meðan höfðu andstæðingar oft áhrif á stefnustefnuna með Diet-deilum, stjórnsýslu og almenningsstreitu. Til dæmis neyddust þeir til að fá aðgang að æðri menntun og bæta vinnuskilyrði.

Helstu umbætur á áttunda og níunda áratugnum, svo sem innleiðing Yuthori [1] (samvinnuð] menntunaráætlun, sem miðar að því að draga úr námsþrýstingi og fæðslustigi. Þessar breytingar endurspegluðu breiðari stjórnmálasamstöðu sem Japan þurfti að fara fram umfram ritgerð um samlögun. Hinsvegar, aftur á eftir í 2000sarching í LDP forsætisráðherranum Kolizummi sem var staðlaður og ýtti á sjálfvirkni skólans, sem sýnir að hringvirkni er að hluta til menntunar.

Helstu stjórnmálaflokkar og menntun þeirra

Í fjölþjóðlegu kerfi Japans eru nokkrir helstu leikmenn sem hver um sig er að ræða með sér ólíkum menntafræðisviðum og þeir endurspegla oft breiðari skoðanir á þjóðernishyggju, félagslegri velferð og efnahagslegri frjálslyndi.

Leirfammtur

LDP hefur fyrir fram ákveðið menntun sem verkfæri til að efla þjóðarstyrk og hagvöxt. Stefnan leggur áherslu á þjóðrækni, námsárangur og skólaval. Til dæmis var LDP ráðandi fyrir endurbætta þjóðarsögu árið 2006 endurskoðuð bókstafi bókmenntalögmálsins sem bætti við ráðstöfunum til að "elska þjóðina og virða siði og menningu." Gagnrýnendur héldu því fram að þessi uppbyggði þjóðernissinnuði yfirtónar væru endurmótaðir sem endurminndur tímann fyrir stríðið.

LDP styður einnig aukið sjálfsforræði skólans (svo sem National Assessment of Acadaemia Atance) og fækkun á vegum lands um að stofna skóla og einkarekna þátttöku í skólum. Undir seinni Abe-stjórninni (2012) 2020), setti ríkisstjórnin "Þrýdu grunnáætlunina fyrir starfsþjálfun" (2018), sem setti markmörk fyrir enska framgetu, STEM menntun og alþjóðlega millifærslu nemenda. Náin tengsl LDP við fyrirtæki sem líktust Keidren, merkja að stefnur í sambandi við kröfur um vinnumarkaðinn, sem styðja [FLT: 0] starfsþjálfun [FLT:] og samvinnu við iðnaður.

Í æðri menntun hafa LDP leitað umbóta háskólans til að efla samkeppnishæfni jarðar, þar á meðal "Top Global University Project" og heiti "Unitative National University" með aukinni fjármögnun. Þessar afköst endurspegla þá trú að tilteknar stofnanir aki nýsköpun, þótt þær hafi aukið flokkun meðal háskóla.

Komeoito (Keen High Tignation)

Komeito hefur haft áhrif á menntun, einkum hvað varðar fjármál og velferð. Komeito kom fram hjá Sokai búddhatrúarsamtökunum og hefur áður verið málsvari friðarmenntunar, mannréttinda og stuðnings meðal strjálsnema.

Komeito hefur ýtt til að fá hærri styrki, ókeypis skólamenntun og aukið fjárstyrk til skóla sem þjóna lágmarkskráuðum samfélögum. Einnig eru meistarar í sérmenntun fyrir börn með fötlunarlista sem er minna undir en LDP. Á 2020 er Komeito með góðum árangri sóttur í "GGA School program" sem gefur eitt tæki fyrir hvern nemanda og bætir nettengsl í almenningsskólum.

Þó að Komeito hafi að einhverju leyti haft í huga að LDP einbeiti sér að þjóðernishyggjunni hefur það tilhneigingu til að milda flestar íhaldssamar tillögur. Í umræðum um siðferðismenntun krefst Komeito þess að viðmælandinn forðist afdráttarlausa yfirleit og leggi frekar áherslu á skapgerð og borgaralega ábyrgð.

Stjórnarskráarformaflokksins (CDP)

Aðalástæðan, sem mótþrói sem myndaði árið 2017, er í stað þess að vera með skipsmann til vinstri. Á menntun leggur CDP jafnmikil áhersla á að dregið verði úr skólagjöldum og styrkja almenningsskólana umfram einkamuni. Flokkurinn stendur gegn því að markaðskerfin séu innleidd, svo sem vegfarendur sem ◆ telja að það muni auka misrétti.

CDP hefur kallað á að neysla skyldumenntunar sé meðal annars háskólar (stig 10 neinna 10 neinna,12) og að gera opinbera háskólanám laust við lág - og miðstéttarfjölskyldur. Einnig er það málsvari þess að snúa við endurskoðuðu bókhaldslögmáli sem árið 2006, og að því er haldið fram að breytingar LDP hafi verið ofar þjóðnámsskrám. Undir sviði CDP-palli yrði lögð meiri áhersla á friðarmenntun, umhverfisvænni og gagnrýnishugsmál sem samræmist vaxandi gildum.

Í matinu vekja CDP meðlimir oft spurningar um vinnuskilyrði, geðheilsu nemenda og þau afdrifaríku málefi á stöðluðum prófum.

Japanska kommúnistaflokkurinn (JCP)

JCP mælir með róttækri breytingu á menntakerfi Japana og lítur á það sem svæði þar sem stéttarbaráttu og kapítalistaátaka. Flokkurinn stendur gegn allri auglýsingastarfsemi og einkavæðingu skóla og kallar á að mennta sig opinberlega frá forskóla til háskóla.

Lykill JCP krefst þess að eyða skólagjöldum í öllum opinberum háskólum, fjölga kennurum til að minnka flokkastærðir niður í 25 nemendur eða færri, og eyða "skólaval" kerfinu sem leyfir foreldrum að velja skóla utan heimalands. JCP stuðlar einnig að friðarmenntun sem á rætur sínar í 9. grein stjórnarskrárinnar og er á móti að kenna þjóðsöngnum ("Kimigayo") og fána ("Hintulo") [Finatum:1] sem skylda til að halda því fram að það komi í stað stjórnarskrárinnar.

Þótt JCP sæti í fáum löndum í neytum hefur það veruleg áhrif með forskóla- og sveitarstjórnum, einkum í Osaka, Kyoto og öðrum borgarsetum. Stjórnir JCP-stýrðra stjórnarmanna hafa komið á frjálsum mataráætlunum í skólanum, eftir skóla og nýstárlegri stefnu gegn hrottaskap. Oft hafa grasrótin oft fleiri aðilar til að fjalla um málefni sem þeir gætu annars hunsað.

Nippon Ishin enginn Kai (Japan Innovation Partý)

Byggt á Osaka, Nippon Ishin, engu Kai sem mælir með um niðurskurði og umbótum í námi. Flokkurinn hefur ýtt undir að eyða forstignu borðum mennta og veita borgarstjórum beina stjórn yfir skólafjárlögum og starfsliði. Þetta líkan hefur verið sett í Osaka undir Hirofumi Yoshiampaua; landstjóranum til að auka ábyrgð og skilvirkni.

Nippon Ishin styður engin fyrirtæki við að styðja skóla- ábyrgingar, mat kennara og enska-loka niðurdýfingarforrit. Hún kemur sjálfum sér fyrir sem umbótavaldi gegn "framlöguðu skriffinnsku" menntamálaráðuneytisins (MTEXT). Fræðslustefnan hefur vakið upp deilur: Sameignarfélög og mótstöðumenn kennara sem halda því fram að það geti haft áhrif á menntun og grafið undan faglegu sjálfræði.

Þrátt fyrir þessar gagnrýni hefur hið pólitíska framtak aðindans í Osaka vakið svipaðar umbætur í öðrum forstignum, svo sem Achi og Fukuoka.

Áhrif pólitískra breytinga á menntun

Skipt er um pólitísk völd, hvort sem það er í gegnum þjóðarkosninga, bandalagssamninga eða kjörsmiðjur á hverjum stað, og breytir því með beinum hætti hvernig menntun umbóta er háttað í Japan.

Árið 2009 breyttist stjórnin og eftirnafn hennar

Demķkrataflokkurinn Japan (DPJ) tók völd árið 2009, en lauk fimm áratugum í næstum órofinni LDP stjórn. DPJ lofaði að fleiri menn myndu halda menntun. Hann setti "frumverkefni barna" sem jókst eftir skóla, veitti ókeypis framhaldsskólamenntun og aukið fjármagn til sérþarfa. Hins vegar var tíu ára starfsmaður DPJ-áætlunarinnar stuttorður og margt af henni var gert úr henni eftir að LDP-foreldraáætlunin tók gildi árið 2012. Þetta atvik sýnir hversu vellkun í munni getur truflað langtímamenntun.

Siðbót á sviði mengunarmála

Á árinu 2000 og aftur á árinu 2010 var LDP sett á laggirnar áætlun um að færa frá menntamálaráðuneytinu yfir í stað þess að setja niður bókun sína í sumum einstaklingum, ráðamenn og slökkvistjóra og rekstur fjárveitingasjóði á hverjum stað. Þessar umbætur voru að hluta til raknar af almennri skuldbindingu LDP til smærri stjórnsýslu og að hluta af þrýstingi frá staðbundnum leiðtogum, þar á meðal frá Nippon Ishin no Kai.

Andstæðingar vöruðu við því að niðurlæging gæti aukið svæðisbundið ágreining því að auðmenn myndu laða að sér betri kennara og auðlindir, og rannsóknir hafa sýnt að skör í fræðslumálum milli borga og sveitasvæða hafa aukist síðan umbótin fór fram.

Siðferðileg menntun sem pólitískur hervöllur

LDP ýtti undir breytingarnar til að kenna ættjarðarást og borgaralegri dyggð, en andstæðingar gagnrýndu það sem endurkomu til að halda áfram í innvígslu á stríðstímum.

Niðurstaðan var málamiðlun: menntamálaráðuneytið lagði fram landsvísi til siðferðismenntunar en gerði skóla aðlögun. Í kennslubókum er að finna kennslu um mál eins og jafnrétti, umhverfissiðfræði og hörmungar sem voru undirbúnar til að undirbúa sig frá mörgum aðildarríkjum. Þrátt fyrir það halda íhaldssamir einstaklingar með LDP áfram að sækja fram til strangara þjóðernislegs efnis, en framsækinn anddyr fyrir frekari athygli á LGBTTQ+ málum og fjölþætti.

Núverandi erfiðleikar og erfiðleikar

Fjórir þættir eru í aðdraganda stjórnmálamanna, svo sem siðferðilegrar menntunar, sameiningar tækni, alþjóðavæðingar og kennaraskorts.

Siðferðileg menntun og þjóðarskilgreining

Framleiðsla Diotoku (siðmenntaðarmenntun) sem sérkennilega umbætur árið 2018. LDP telur það tækifæri til að rækta "Japanska anda" og virðingu fyrir yfirvaldi. Flokkurinn hefur verið talsmaður fyrir skyldubundinn söng þjóðarsöngs og hækkun fána í skólaathöfnum, sem þegar er útbreidd en umdeild. Hins vegar halda CDP og JCP áfram að veita siðferðilega menntun að leggja áherslu á almenn gildi og gagnrýni [Frooking Diration] [FLT: 3.

Þessi átök skjóta oft upp kollinum, einkum þegar íhaldssamir stjórnmálamenn leggja til að nemendur þurfi að falla fram fyrir mynd af keisaranum eða rannsaka handrit keisarans um menntun.

Tækni í herbergjum

CVIAD-19 faraldurinn jók þátttöku í skólum en Japan stendur enn á bak við mörg OECD lönd í EdTech samþættingu. LDP og Komeito stofnuðu GGA-skólaáætlunina, dreifðu tækjum til allra almenningsskólanema og bættu aðgang að Netinu. Hins vegar hefur LDP tilhneigingu til að nota tækni til að auka mælistiga og skilvirkni, en CDP og JCP leggja áherslu á nauðsyn þess að þjálfa kennara í stafrænu búskaparkerfi og tryggja fullnægjandi aðgang að lágt innflytjendum.

Nippon - Ísínin notar ekki tæknina til að gera "hvers tíma, hvaða tíma sem er," að læra, þar á meðal á Netinu og stafrænum kennslubókum, sem hluta af breiðari afdrugnun. JCP hefur varað við því að mikið traust á stafrænum stöðvum geti gert menntun og aukið eftirlit nemenda.

Alþjóðleg fræðsla og ensk menntun

Stjórnmálasamtök eru sammála um mikilvægi alþjóðavæðingar en eru ólík að hætti.

Í þessum CDP er lögð áhersla á að endurkjör milli landa, og það vill fleiri japanska nemendur að rannsaka erlenda og erlenda kennara í opinberum skólum.

Kennari í vinnunni

Allir aðilar viðurkenna að ástandið sé í hættu en ráðlögð læknismeðferð þeirra. LDP veitir kennarasamninga, býður upp á afkasta- og orkustjórnunarverkefnum með tæknitækni. CDP og JCP-þörfin um allan spjaldið eykst, minni flokkastærð og takmörkin á umsjónarstarfi með skólum eftir skóla, eru oft talin vera stærsta uppspretta útbruna.

JCP hefur einnig lagt til að gefin sé út neyðaryfirlýsing um "sérfræðinga" til að beina almennri eyðslu og draga úr stöðluðum mælikvörðum sem þeir kenna um of mikla vinnu.

Framtíðarhjúpur: Pólitísk framsókn og menntun

Stjórnmálasvæði Japans eykst og menntun verður áfram vígvöllur og nýir aðilar eins og CDP og Nippon Ishin verða að fara að sýna sig í einu. Lýðfræðileg fækkun barna undir 15 ára aldri hefur fallið í 11,7% íbúanna sem munu valda miklum ákvörðunum um að loka skóla, fjármagna og skipuleggja tímann.

Líklega er það að leggja saman tvíeignarsamning í frumskóla og umönnun barna. Allir aðilar styðja ókeypis forskóla fyrir 3 til 5 ára börn, stefnu sem þegar er komið á árið 2019.

Önnur nýframandi atriði er samþætting gervigreinda (AI) í menntun. LDP virðist nota Al til að draga úr menntun og draga úr skólapappírum en aðgangsmenn, sem eru hættir að hafa áhyggjur af gagnanotkun og tapi mannlegri samspili. Stjórnin 2024 (Al) stefnur um menntun, felur í sér bæði þætti, en framkvæmd mun ráðast af því hvaða aðilar stjórni mataræðinu.

Niðurstaða

Stjórnmálaviðskipti í Japan hafa gegnt og munu halda áfram að gegna lykilhlutverki í mótun menntunarstefnu. Frá meginvæðingu Meiji-tímans til lýðræðissinnaðra umbóta eftir stríðið, og frá LDP-fordómum í núverandi sundraða aðila hefur hver breyting á valdi sínu áhrif á það sem og hvernig japönsk börn læra. LDP-auðmýrunum um þjóðernishyggju, Komeitoa sem eru hugsuð af réttlæti, CDPKauð til opinberrar menntunar, JCPKas róttæka umhverfisstefnu og Nippon Ishinekkesi er að leggja áherslu á tvígang sem er tákn um framtíðarsýnir Japana.

Hjá menntamönnum og stefnumótendum er þetta fyrsta skrefið í átt að því að halda söfnun evra og hugsanlega umbótakerfi sem verður að koma á jafnvægi við að breyta veruleikanum. Stöðugar deilur um siðferðismenntun, tækni, alþjóðavæðingu og kennaraþjónustu skilgreina japönsku menntun fyrir áratugalanga. Það er ekki bara fræðilegur fræðimaður heldur er nauðsynlegt fyrir alla sem vilja taka þátt í að móta næstu kynslóð Japans þar sem íbúarnir eru í trúnni.