学校の基づいた精神保健サポートのための成長のインペative

過去10年間、特にCOVID-19の流行の後に、アメリカンスクールは、学生の経験に直接精神的な健康リソースを埋め込むための努力を著しく加速しました。 によると、病気のコントロールと予防のためのセンター(CDC)[]]は、近年の悲しみや不幸な地域を経験していると報告した3つの高校生のうちの1つ以上で、女性学生や社会的なトレーニングセンターでは、彼らは精神的な健康や健康を識別するために、もはや、彼らは、その傾向にあるかどうかを理解しているか、彼らは、彼らが理解しているか、その健康を理解しているか、その傾向を理解しているか、彼らは、少なくとも、その健康を理解しているか、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、

合理学は明らかです: 治療されていない精神的健康状態は、直接学生&rsquoを意味します。学習能力, 集中, 健康関係を構築. 学生は、不安に苦しむ, うつ病, または外傷は、多くの場合、より高いabsenteeismを展示します, 低い成績点平均, そして、懲戒学的紹介の増加. 精神的な健康リソースを学校の生活の日常的な布に統合することにより、, 教育者は、早期に問題に対処することができます, スタグマを軽減, そして、すべての学生が教育機関が、教育機関が、単に教育と訓練を成功するために、教育を成功させる機会は、単に教育と、単に、教育的かつ、教育的かつ、教育的かつ、教育的かつ訓練的な成果を成功することに成功することに成功すること.

なぜ精神保健サポートは学校で不審な

学校の環境は、若い人たちにとって最も一貫したアクセス可能な設定の一つです。多くの学生にとって、学校は家族以外の大人を世話している唯一の定期的な連絡先を提供します。これは、学校が、行動の変化、仲間からの撤退、学術的なパフォーマンスの低下、または希望の発現などの精神的健康問題の早期警告兆候を認識するために一意に位置付けられます。]の精神保健研究所は、すべての病気の半分が8歳から始まり、そして10歳までの年齢が平均的な年齢層に始まり、または年齢が10歳になる場合に始まります。

早期の識別を超えて、学校ベースの精神的健康サービスは、家族が頻繁に直面する障壁を解明するのに役立ちます: コスト、輸送、コミュニティプロバイダーのための長いウェイトリスト、および文化的スタグマ。 学校の入学時に、免許のあるセラピストやカウンセラーを建物に埋め込むと、学生はキャンパスを離れることなくケアにアクセスしたり、両親にスケジューリングの競合を負担することができます。 この問題は、ヘルプシークを正規化し、精神的な健康サポートは、学校の日の一部として感じます。 看護婦が体育の病気を調べるような場合は、そのような学習が20:1の成績が認められました。

特に、資源不足のコミュニティでは、必要が急激です。低所得地区の学校は、多くの場合、デファクト社会サービスハブとして機能しますが、歴史的に少数のカウンセラーとより大きなカウンダロードを持っています。国民平均学生対コウンセラー比は、400〜1前後に残っています。これは、米国学校カウンセラー協会が推奨する250〜1比を超えるものです。精神的な健康リソースを組み込むための局所的な取り組みは、したがって、教育機関の不足や教育機関の予防措置だけでなく、多くの子供たちの予防措置が行われるだけでなく、多くの子供たちが、より多くの健康を克服することができます。

主要戦略学校が実施中

全国の地方の学校は、直接学生に精神的な健康リソースをもたらすための多面的な戦略のセットを展開しています。これらのアプローチは、専門スタッフの採用から、物理的な学校環境を再設計し、教師のトレーニングからコミュニティ組織と提携するまでの範囲です。以下は、最も効果的で広く採用された戦略です。

オンサイトカウンセラーとセラピスト

おそらく、最も直接的な戦略は、学校内で働く認可された精神的健康の専門家の数を拡大しています。 多くの地区は、フルタイムの学校のカウンセラー、学校の心理学者、および学校の社会的な労働者を雇っています。 いくつかは、ライセンスされた臨床社会労働者(LCSW)または結婚および家族療法士(MFT)と契約して、キャンパスで短期的な治療セッションを提供することができます。 これは、学生が、コースのホール、昼食期間、または不足しているコア命令なしで諮問委員会に出席することができます。 状態[FORLD]は、または[F]を放棄する人文: [F]と[F]が、または[F]を放棄する]: [F]

ピアサポートプログラム

青年が頻繁に彼らが苦労しているとき、友人に最初に回るという認識, 多くの学校は、正式なピアサポートプログラムを確立しています. これらの取り組みは、アクティブなリスニングで学生ボランティアを訓練します, 共感, そして、基本的な危機紹介スキル. 例えば, ] の強みのソース[]]と ]] ヒントは、ピアの学生が、その生徒が、生徒が、その保護者と生徒が、または生徒の行動を促進するために、生徒の行動を促進するために助けをするために、仲間と助けを訓練する証拠ベースのプログラムです.

教師トレーニングとユニバーサルスクリーニング

教師は毎日生徒とやりとりし、気分や行動の変化に気づくために頻繁に最初にいます。しかし、適切な訓練なしで、彼らは怠惰、または不安の無関心な兆候を誤解させるかもしれません。これに対処するために、学校はに投資しています。あなたの精神的健康ファーストエイドトレーニングと教育者が警告サイン、非エスカレーションな状況を識別し、適切な学生が適切なスクリーニングを行なう必要がある場合、または適切な検査を実施するかどうかを把握することができます。

コミュニティ精神保健機関とのパートナーシップ

少数の学校地区は、自分自身で包括的な精神医療を提供するための予算や能力を持っています。その結果、多くの人が地元のクリニック、病院、非営利団体とパートナーシップを結んでいます。これらのパートナーシップは、多くの場合、の形態をとります。学校ベースのヘルスセンター(SBHC)]は、キャンパスに統合医療および精神的健康サービスを提供します。例えば、学校は、特に医療施設の短期滞在を計画する学生に、または民間の教育機関に提供する、または民間の教育機関に、または民間の教育機関に、または教育機関に、または教育機関に、または教育機関を派遣する機会をすることができます。

ウェルネスセンターと空間を Calming

物理的な環境問題。 学校の増加数は、専用のウェルネスセンターに建物の未使用の部屋やコーナーを再設計しています。 これらのスペースは、通常、快適な座席、低照明、感覚ツール、および芸術または音楽リソースが装備されています。 学生は、特定の時間に訪問して、マインドフルネスを練習したり、スタッフに相談することができます。 これらは、校長と同等に旅行とは異なり、ウェルネスセンターを訪問することは罰的ではありません。 生徒は、これらの生徒が学校に滞在したり、学校に滞在したり、学校に滞在したり、学校に滞在したり、学校に滞在したり、学校をしたり、学校にしたり、学校にしたり、または旅行したりする機会をしたりすることができます。

社会感情学習(SEL)カリキュラム

精神的な健康を別のトピックとして扱うよりもむしろ、多くの学校は社会的な感情的な学習プログラムを通して学術的な日にそれを編む。SELは自己啓発、感情的な規則、共感、および責任ある意思決定などのスキルを教えています。同等な証拠に基づくカリキュラムSecond Step]]、RULER、およびは、SALT:4の精神的および精神的学習の達成のために、SHEREの目標を強調した。

地域への取り組みが違います

全国各地、特定の学校区や個々の学校が、創造的かつインパクトのある方法で精神的な健康リソースを組み込む方法の免除になりました。これらの例は、リーダーシップ、コミュニティのサポート、資金調達のアライメントのときに何ができるかを示しています。

専用の精神保健の日

いくつかの状態, を含む [] オレゴン, ]Utah], ], 今、学生は精神的な健康上の理由のために排泄不在を取ることができます, 物理的な健康に匹敵する精神的な健康に治療. これらの州のローカル学校は、学生が精神的な健康に対抗するために、より多くの日を心配せずに1日またはそれを取るために、学生が、より早期に相談することができるようにするために、.

高校のウェルネスセンター

高校の高校の開校数は、キャンパス内ウェルネスセンターをオープンしました。これは、ドロップインスペースと精神的健康サービスのためのハブとして機能しています。 []]] リンカーン高校 で、ポートランド、オレゴン州の で、無料の機密カウンセリングを提供し、ヨガクラス、栄養カウンセリング、ピアサポートグループと一緒に。 このセンターは、学校が施設内の施設を運営する施設や、学校が施設を運営する施設の施設を運営しています。

地域密着型の地域連携

農村学校は、地理的分離と精神的健康の専門家の不足を含むユニークな課題に直面しています。 一部の人は、学校の建物内のテレヘルスステーションを確立することによって反応しています。 例えば、テキサス州の[セクター独立学校区)は、地元のコミュニティ精神保健センターと提携し、学生が有資格のあるプロバイダーと仮想療法セッションを離れた場所にインストールすることができます。 このモデルは、他の学生が90の参加者に適応する学生が、適応症のトレーニングやトレーニングを受講者に与える影響を受ける前に、これらのトレーニングを受講者に適応させる必要があります。

家族の精神保健意識ワークショップ

学校の精神的健康を支えることは、家族的関与を必要とすることを認識しています。 多くの地元の学校は現在、抑うつの兆候を認識し、画面の時間を管理し、自殺予防に関する十代の若者と通信するなどのトピックに関する定期的なワークショップを開催しています。 これらのワークショップは、夕方に頻繁に開催され、育児と夕食が提供され、出席への障壁を下げます。 一部の地区は、精神的健康に焦点を当てた親諮問委員会を作成しました。 学校ポリシーを策定する家族に与える。 [Foltrened & idings] とネットワークのセッション: と 。

チャレンジと未来の方向性

励ましの勢いにもかかわらず、完全に統合された学校の精神的健康サービスへの道は障害物なしではいません。これらの課題を理解することは、進行状況の持続と成功した取り組みの拡大に不可欠です。

資金調達の不足

最も永続的な障壁は資金です。 のような連邦の助成金が提供されますが、学校は、地域の関連性、州の助成金、および保険の払い戻しのパッチワークに依存しています。 助成金が終了すると、プログラムが頻繁に切り取られ、持続可能な資金は、教育の継続なしでサービスに依存しています。 多くの学校は、地域の関連性、州の助成金、および保険払い戻しの払い戻しのパッチワークに依存しています。 助成金が終わると、プログラムが頻繁に切り取られ、学校は、学校が入学を継続することなく、学校に来る地区の学生が、教育の費用が増加する可能性があります。

聖体と文化的障壁

成長しているにもかかわらず、精神的な健康のstigmaは、特定の文化的および民族的なコミュニティの間で特に強力な力を維持します。一部の家族では、子供とrsquoを認める。精神的な健康の闘争は恥かしいまたは弱みの源として見られます。学生自身は、&ldquoとしてラベルされていることを恐れるかもしれません。または教師や仲間によって異なる処理されています。学校は、精神的な健康をフレームとして、人間の生活習慣的な運動を強調するだけでなく、学生の習慣的な病気やストレスを強調するだけでなく、特定の病気を強調する人々を強調するような、その人的感覚的な問題が理解することができます。

労働力不足

学校の精神的健康の専門家のための需要は、遠距離の供給を追い出します。全国には、学校の心理学者、カウンセラー、および社会的な労働者の厳しい不足があります。学校が雇うために資金を調達している場合でも、彼らはしばしば資格のある候補者を見つけるのに苦労しています。特に農村と高貧困領域で。これに対処するには、いくつかの州は、保存された地域で仕事をすることに同意した精神的健康専門家のための融資の許しプログラムを作成しました。他の人は、開発&quo成長しています。あなたの精神的な学校は、または特定の地域に、または直接的なプログラムを教えるのを助けることができます。

データのプライバシーと親の同意

ユニバーサルスクリーニングを実施し、精神的な健康サービスを提供することは、家族教育の権利とプライバシー法(FERPA)および健康保険の可燃性および説明責任法(HIPAA)を含むプライバシー法の複雑なWebをナビゲートする必要があります。 学校のスクリーニングと治療のための適切な親権的な同意を得る必要があります。 早期介入の必要性と家族自主性を尊重する欲求の間の緊張もあります。 学校が上段にするか、子供がラベルを付けることを心配する両親はいます。 透明性のある情報は、保護者が提供されているか、またはそのグループが理解する必要があり、そのグループが明確に理解できるかを要求します。

見栄え:方針および統合

学校の精神的健康の未来は、一時的なアドオンではなく、教育システムの恒久的な統合部分を作ることにあります。つまり、精神的な健康能力を教師認定要件に組み込むことを意味し、精神的な健康スタッフのための州全体の比率を確立し、学生の幸福なメトリックに認定基準を結びます。 いくつかの状態は、このような]Virginiaとを学習し、医療モデルを直接統合する[FLT]とを学習する]を学習し、医療モデルに、または、次の学習モデルにすることができます。 [FLTFLT]:[FLT]は、または、または、または、医療モデルを学習する。

コンテンツ

地元の学校に精神的な健康リソースを組み込むための動きは、もはやパイロットプロジェクトやフリンジのイニシアティブではありません。それは、教育ミッションの必要な進化です。オンサイトカウンセリングを提供することで、トレーニング教師は苦痛を認識し、落ち着きのあるスペースを構築し、コミュニティ組織と提携することで、学校は生徒が落ちる前に生徒を捕まえる安全網を作成しています。 証拠は明らかです:生徒が感情的に安全を感じ、サポート、理解して、彼らは学校に通じる可能性が高く、学生が不足していると学生が、学生が、学生が生き生き生き生き生き生き生き生き生き残るために、そして、そして、そのすべてが生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き残るために、そして、そして、そして生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き残るために、そして、そして生き生き生き生き生き生き生き生き生き生き